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毕业复习中的阅读教学点滴谈 许少兰 阅读部分在小学毕业总复习和考试中是相对独立的。这部分的训练，从题型上看属于综合题，一般包 括选择、判断、填空和问答等；从考查的知识内容上看，这部分也属于综合训练，它包括拼音、汉字、词 语、句子、段意和归纳中心等各方面的语文基础知识。 我们的阅读复习中，常常存在这样的问题：老师就是让学生做，做完了订正。其实，这样的效果并不 好。学生往往只是在做题、改题。复习，是需要教师指导的，教师在指导中，“帮助学生明白自己题目答 错了的原因、明白该如何去获取答案。”这就需要教师花心思去指导学生读懂课文，正确理解课文的主要 内容，体会文章的思想感情，掌握观察问题、分析问题和解决问题的方法。并通过强化训练，让学生真正 地做到举一反三、触类旁通。 那么在阅读复习指导中，我是较注重教给学生一些做题方法的。有一次偶然机会，在网络学习中看到 了一些指导学生做阅读题的方法，觉得很不错，于是在借鉴别人经验的基础上，结合自己班级的实际情况 进行了尝试。下面谈谈自己的一些做法，与大家共勉。 一、 指导学生概括段落的主要内容。 1、 讲解段意的归纳方法。 屏幕出示: 记叙文：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事。 格式：（时间+地点）+人+事。 议论文：回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样。 格式：用什么论证方法证明了（论证了）+论点 2、 通过知识点的讲解，再让学生做一做相关的练习，让学生活学活用，达到举一反三的效果。 出示例子： 例如：“母亲爱花，我也跟着爱起花来。家住在石门乡间，前后有两个小小的院子，于是，也种了不 少杂七杂八的植物，按着季节，也会开出不少好看的花。有时候在廊前一坐，桂花送来淡淡的清香，觉得 自己好像也安静古雅了起来。夏天的傍晚，茉莉会不停地开，摘下两三朵放在手心里，所有青春的记忆都 会随着它的香气出现在我眼前。我想，我爱的也许并不是花，而是所有逝去的时光，在每一朵花后面，都 有着我珍惜的记忆。”（节选自席慕容《花的世界》） 问：本段写我爱花的原因，可以归纳为三点，请概括写出。 3、 思路点拨：可分三步走，第一步划分本段的层次，第二步提取要点词语，第三步整合答案。 4、 指导学生通过分析：四句话中很显然前两句各是一层，后两句是一层。再提取每层的要点词“母 亲的爱花” “安静古雅” “珍惜的记忆”。 5、 最后整合答案：（1）受母亲的爱花的影响 （2）花让自己变得安静古雅（3）花里有自己珍惜 的记忆。 二、 指导学生善于抓住文章的主要内容。 1、我重点教给学生概括文章主要内容常用的三个具体方法。 屏幕出示： 1、 将各段落大意串连起来，稍作整理。如《黄继光》一课，可分为四段，段意分别是：（1）黄继光所在 营接到新的战斗任务；（2）黄继光向指导员请成；（3）黄继光顽强战斗，壮烈牺牲；（4）黄继光所在营攻 占了五九七?九高地。根据段意归纳为：在抗美援朝战争时，中国人民志愿军战士黄继光在上甘岭战役中， 顽强战斗，壮烈牺牲。 2、 找出文章中讲了哪几个问题，每个问题讲了哪些要点，然后把这些要点归纳起来，就可以得出全文的 主要内容。如《落花生》写了种花生、收花生和尝花生几件事。从文章看，“种花生”和“收花生”写得 简略，是次要的；“尝花生”写得详细，是主要的。根据课文主次可以这样概括文章的主要内容：“我” 一家人过花生收获节的情形。 3、 根据文章的标题，加以扩充而得出文章的主要内容。如《飞夺沪定桥》一课的标题适当补充一下：本 文写的是红军在二万五千里长征途中，克服重重困难，夺取泸定桥的经过。这就是课文的主要内容。 2、示例训练。 三、 指导学生学会准确地归纳中心思想。 中心思想一般包括两方面的内容：一是文章反映的主要对象、范围和材料，即文章的主要内容；二是 作者通过文童表述出来的主要看法、主张、感情或倾向，即文章的主题思想。要使学生懂得：有的文章的 标题点出了中心；有的是在开头揭示了中心；有的则在篇末表明了中心；有的是在重点段或中心句中突出 中心。 1、 不同体裁的文章，中心思想的侧重点有所不同。 屏幕出示： （1） 关于记事为主的文章。要抓住事件的发生、经过和结果，通过故事情节梗概，去理解它的教育 意义或说明的道理。 （2） 关于写人为主的文章。要抓住人物的语言、行动、情态和内心话动，去体会人物的思想品质与 性格特点。 （3） 关于状物写景的文章。要从对这些景物的描绘中去体会作者所抒发的思想感情。 2、 为了让学生更好地掌握特点，把握方法，我选用了有关类型的文章进行训练。 四、 教会学生如何分辨实在的事物和所引起的联想。 1、我一般指导学生从两个方面入手： （一） 注意文章中的引导性词语。如“他想”、“不禁想起”、“好像”、“好似、“仿佛看到、“眼前浮 现等，一般来说，在这些引导性词语前面写的是实在的