流体压强与流速的关2.docxVIP

《流体压强与流速的关系》教学设计 铜仁市碧江区第十中学：徐焯 课 题 流体压强与流速的关系 教材分析 本节是全日制义务教育《物理课程标准》所规定的学习内容。。本节课是在 学生学习了固体的压强、液体压强、大气压强的基础上引入的，内容与生活生产 和科学技术联系密切，整个教材正是按照以学生发展为本，让学生在兴趣的激励 下，亲身经历科学的探究活动，从而获得知识、学到方法、发展能力、提高科学 素养，使学生保持对自然界的好奇，发展对科学的探索兴趣，从而产生将科学技 术应用于日常生活、社会实践的意识。 设计思想 这堂课的主导思想以学生分组合作一自主设计实验一观察解释的流程进行教 学，从真正意义上把课堂交给学生，学生自主探索学习，相互协作，在实验过程 中体会科学态度和探索精神，在体会的过程中完成本节的三维教学目标。 知识与技能 知道流体的压强与流速的关系，并会用之解释生活中的相关问题。 过程与方法 让学生经历知识探索过程，学会从简单的物理现象中归纳出物理规 律，培养学生观察、比较、分析、归纳等学习方法和科学的思维观。 情感态度与 价值观 培养学生的创新精神，培养学生对身边现象关注的习惯和对科学的 热爱。让学生体会科学技术的力量，关注科技的两面性，加强安全 教育。 教学重难点 重占 通过实验探究得到流体的压强与流速的关系 难点 运用流体压强与流速的关系解释飞机升力成因及其它相关物理现象 1.教学方法：以引导为主，老师适时地穿插在各个活动的关键环节进行指导； 适时地组织学生进行讨论并引导学生扩展； 2.学习方法：小组合作，自主实验，根据自己的兴趣爱好，围绕本节主题进行 活动，观察现象，对现象尝试合理解释，并进行小组交流； 3.教学手段：自主实验为主，辅助以多媒体设备进行引导。 教学准备教学过程新课导入 教学准备 教 学 过 程 新课导入 设计意图 从身边常见事物入 手引导学生，迅速抓住 学生的思维，让学生进 入主题，为上好本节课 打下良好的基础。 猜想不是空想， 需要有相关的事实为依 据。通过自己动手游戏, 以给学生提供猜想的依 据。同时激发学生的探 究欲望，并通过实验培 养学生善于从现象中发 现问题，提出质疑，? 决问题和分析问题的能 力。 立聆婴粉 每组纸片两张，塑料吸管两根，漏斗一个，乒乓球两个，一次性水杯 X柄希刊两个，硬币两枚；教师准备课件。 师生活动 利用视频导入新课： 几十吨甚至上百吨重的飞机能腾空而起，在空 中飞行，这是为什么呢？大家想知道原因吗？我们 学了这节课的知识后大家就能解决这个问题了。 提问：平时我们把气体、液体称为流体，那同学们 说说什么是流体？（播放流水和风的画面） 具有流动性的气体、液体统称为流体（如水、 空气…）。 我们在前面第二和三节分别探究了液体和气体 不流动时的压强特点，那么当这些液体和气体流动 时，其内部压强又会有什么特点呢？ 流体压强与流速的关系（板书） 在猜想之前，我们先来做一个游戏，希望这个 游戏能有助于我们的猜想。这个游戏就是吹硬币跳 高比赛，在同学们桌上都有一枚硬币，那么就请你 和你的同桌比一比谁的硬币跳得高，游戏规则是不 能直接吹硬币。 通过游戏，引导学生大胆进行猜想：流体流动 后，其压强会怎样？ 猜想1:流体的流速越大，压强越大 猜想2：流体的流速越大，压强越小 猜想3：流体的流速变大，压强不变 咱们的猜想是否正确需耍实验来验证，请同 学们思考一下该如何设计实验？（在此环节引导学 生从刚刚的游戏去思考设计实验） （学生思考回答，教师点评） 这是一次全开放式 的实验，从设计到分析 然后让学生利用桌上的器材展开实验探究（教再到总结全由学生自主 教学过程 教 学 过 程 完成，更好的激发了学 生的探究欲，更好的培 养了学生的合作能力、 操作能力、归纳应用能 力、交流评价能力。 学以致用，进一步 吸引同学们的注意力， 通过比赛的形式，增强 同学们参与的热情，把 课堂推入小高潮，培养 学生自我提出问题和解 决问题的能力，让学生 在轻松的环境中解决本 节课的重点内容。并通 过肯定和鼓励，增加学 生继续学习的信心。 让学生体会到物理 与生活、科技的紧密联 系。 师巡视指导） 实验结束，抽同学汇报结论。（每组抽一个代 表上台展示他的实验方法，并说出他看到的现象， 及说明了什么问题） 在流体中，流速越大的位置压强越小；流速越 小的位置，压强越大。（板书） 同学们方法虽不同，但得出的结论却是一样 的，那就是流速越快压强越小。现在就请同学们结 合实际现象思考，提出与今天所学内容有关的问 题，再运用自己得出的结论进行解释。（以游戏的 形式进行，把学生分成两组，一组同学提问，另一 组同学解释，看那组同学回答得又快又准确。） 接下来咱们就一起来解决飞机为什么能够飞 上天的问题，首先我们先来看一下飞机机翼的形