人教版三年级语文下册《夸父追日》教案.docVIP

　　人教版三年级语文下册《夸父追日》教案 　　【教学目标】 　　1．了解课文内容，体会神话传说的神奇。 　　2．体会夸父追日精神的可贵。 　　【重点难点】 　　重点：了解课文内容，体会神话传说的神奇。 　　难点：从“夸父追日”这个神话故事中受到坚持不懈的品德教育。 　　【教学准备】课件 　　【教学过程】 　　一、猜人物导入 　　1.PPT图片展示大家所熟知的神话，借机引入今天的课题。 　　2.面对课题，你有什么想了解的吗？ 　　（设计意图：激发学生求知欲，调动大家学习本课的积极性。） 　　二、初读课文，整体感知 　　1.请大家用自己喜欢的方式读课文。（注意读准字音，读通句子，不会读的用笔画下来多读几遍）思考：课文讲了件什么事？ 　　2.学生自读课文。 　　3.汇报学习成果。 　　（设计意图：扫除文章障碍，了解文章大意。） 　　三、深入学习，体会神奇 　　1.思考：你从文章中的哪些地方体会到了神奇？ 　　2.小组交流，合作学习，鼓励大胆发言。 　　3.汇报交流成果。 　　（设计意图：抓住神话“想象奇特”这一特点，让学生体会本文的神奇之处，完成教学目标1。） 　　四、分析人物，感受精神 　　1．请大家用“我认为这是一个的夸父”造句，填写横线处词语，并说明理由。 　　2.汇报成果，并指导朗读。 　　（设计意图：使学生能通过具体词、句子体会夸父勇敢、坚持不懈的精神，完成目标2。） 　　五、拓展延伸 　　学了本文，面对倒下的夸父，你想对他说些什么吗？请把你想说的话写出来。 　　（设计意图：通过课堂小练笔使夸父精神内化，并根据学生的答语检验目标2的达成情况。） 　　六、作业设计 　　请回家把这个故事讲给你的爸爸妈妈听。 　　（设计意图：锻炼学生复述课文的能力。） 　　七、板书设计 　　追求光明 　　《夸父追日》教学设计 　　夸父追日 　　《夸父追日》教学设计 　　变成大山 　　勇敢坚持不懈为人造福 　　扩展阅读 　　一、揭示课题 　　1、同学们，你们一定很喜欢听故事吧?今天老师和大家一起去学一个神话故事，故事的主人公叫——夸父(师板书) 　　2、指名读，正音。 　　3、你对夸父有什么了解呢?你是怎么知道的? 　　4、揭题：夸父追日。 　　指名读---同桌读---齐读 　　5、读了课题，你有什么想知道的? 　　预设：夸父为什么要追日? 　　夸父是怎样追日的? 　　夸父追日的结果如何? 　　二、初读课文 　　过渡语： 　　同学们真能干，紧紧抓住追日这个主要内容，提出了3个有价值的问题，就让我们一起带着这3个问题，自由读读课文，看看课文哪些自然段写了夸父为什么要追日?哪些自然段写了他是怎样追日的?写夸父追到日没有，又是课文的哪个自然段。 　　1、学生自由读。 　　2、反馈较对 　　①夸父为什么要追日是课文的?(第一自然段) 　　指名读---评价 　　②写夸父怎样追日的是哪个自然段?(2~4自然段) 　　学习生字：虞渊渭河翰海大泽 　　伏下身子向前一抛 　　咕嘟咕嘟颓然手杖 　　自由读---指名读---齐读 　　请3位学生分别朗读2、3、4自然段，正音。 　　③齐读夸父追日的结果，也就是课文的最后一个自然段。 　　三、研读追日的原因 　　过渡语： 　　我们已经知道了写夸父为什么追日，怎样追日和结果如何的段落。那么，夸父为什么要追日?具体原因是什么呢?请同学们自由读读课文的第一自然段，并用波浪线划出最能概括原因的句子。 　　1、自由读，找句子 　　2、指名读---小组读---齐读，你读懂了什么? 　　3、小结：夸父喜欢光明，喜欢看到神州大地永远充满光明。因此，他要去追赶太阳，抓住太阳，他是多么——了不起啊! 　　4、指导朗读。 　　四、研读追日的经过 　　过渡语： 　　那么夸父是怎样追日的呢?老师这儿有3个词语，谁来读一读? 　　1、出示：与日逐走、渴欲得饮、道渴而死。 　　指名读---齐读 　　2、这3个词语是什么意思呢?请同学们自由选择一个你最感兴趣的词语，读读课文2~4自然段，并且用直线划出哪些句子能读懂这个词语? 　　3、反馈交流 　　“与日逐走” 　　①找句子，读句子，你体会到了什么?(夸父跑得快) 　　②你从哪些词语体会到的?(像风似的、一眨眼、两千里) 　　③指导朗读。 　　④简单说说词义。 　　“渴欲得饮” 　　①找句子，读句子，说词义。 　　②你从哪句话看出夸父很口渴? 　　③指导朗读。 　　“道渴而死” 　　①找句子，读句子。 　　②理解句子：夸父为什么要到大泽去?但他还没到大泽就……，夸父只能遗憾地…… 　　③读了这一段话，你有什么感受吗? 　　a、遗憾。夸父还没追到日，就死了。很遗憾! 　　b、难受、可惜。 　　c、了不起!夸父为了自己的追求，也为了整个神州大地光明，甘愿用自己的生命来交换。这种执着、这种奉献和牺牲精神让我们