参与式教学与常规教学的不同之处.docVIP

参与式教学与常规教学的不同之处 1、使师生教与学的观点得以更新，逐步实现了课堂教学的“三转变”。 学生参与课堂教学的过程是师生解放思想、更新观点、合作教育的过程。它使我们理解到:课堂上必须注重摆正师生的位置，强调学生是教学活动的主体；教师是教学活动的策划者和组织者，起着主导的作用。这种作用应该是指导作用、示范作用、推动作用，教学中应表现为辅导学生分析、归纳、判断、推理。它是引导学生发挥主体作用，自己获得知识的过程。重点应放在提高学生的创新思维水平、理解水平、分析水平和批判性水平，注重提高学生的综合素质水平。学生也在参与实践中理解到:应该从为分数而学的被动“受教”转向主动参与、积极思维、大胆创造、表现自我，为成为具有“三自”精神的高素质人才而学。实践学生主体参与式教学促动了课堂教学改革，逐步实现了课堂教学的“三转变”，即从“应试教育”向“素质教育”转变；从学科本位向学生本位转变；从管、灌、压向启发学生自主学习、自我教育、自求发展转变。 2、加强了学生主体的责任感与使命感。 通过各种参与活动，学生积极主动关心了解国家政治、经济、文化建设的热点问题，并使用所学知识去解决一系列实际问题。在多种角色的扮演下，他们了解了社会、理解了他人，加强了服务社会、建设祖国的责任感、使命感。 3、加强了合作意识、提高了交往的水平。 学生参与的过程是一个生生合作、组组合作以及师生合作的过程，它使学生看到了集体的智慧和力量。合作的过程又是一个分工合作的组织与交往过程，这里既有生生交往、师生交往还有学校与社会的交往，多种交往使学生心胸开阔，提高了他们待人处事的水平和坚韧不拔的意志力。 4、有利于学生追求和实现自我价值。 人都有实现自我价值的需要。人的价值实现在于组织、集体、他人、社会的认可、肯定、承认自己的劳动、创造等。学生主体在参与教学的过程中，得到了创造更新和表现自我的机会，显示了自己的个性特征，发挥了个人应有的作用，体现了个人的价值，从而更加强了自主学习、自我教育、自求发展的信心。所以，他们感激教师对自己的尊重，内心产生了实现个人价值的满足感，并由此产生了价值追求的新目标。