浅谈新课改背景下的任务型教学模式在英语教学中的应用.docVIP

PAGE 4 浅谈新课改背景下的任务型教学模式在英语教学中的应用 衡阳市成章实验中学 刘亚林 摘 要：当前任务型教学是国内外流行的教学方法，是国内外外语教学研究者经过大量实践和研究总结出的具有重大影响意义的语言教学模式。旨在通过在 英语课堂教学中精心设计任务，适时开展小组合作学习活动，能有利的激发学生的创造力，充分地发挥学生自主学习的主观能动性，活跃课堂气氛，从而提高学生 英语的综合运用能力。 关键词：新课改 任务型教学 应用  任务型教学模式（Task-based Learning）是国内外外语教学研究者经过大量实践和研究总结出的具有重大影响意义的语言教学模式，它将语言运用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学方式，其实质是交际教学思想的一种新的发展态势。任务型教学是基于语言习得的研究成果，倡导在课堂中进行师生和生生之间的互动、交际，从而使学生在完成任务的过程中产生语言习得，有助于提升学生运用语言的能力，最终达到掌握语言的目的。  《英语新课程标准》倡导任务型教学，它是一种以人为本的，以应用为动力，以应用为目的，以应用为核心，能体现语言价值的先进、有效的教学途径。任务型教学与传统教学之间的差异在于前者注意信息沟通，活动具有真实性而且活动量大。英语课堂教学应具有”变化性互动”的各项活动，即任务。学生在完成任务过程中进行对话性互动，进而产生语言习得。 这种教学模式既有效地培养学生运用语言的基本能力，又充分体现了教师尊重学生的实际需求，它本着以学生为主体，以学生的发展为根本的教育理念，最大限度地发挥学生的主观能动性，切实提高英语学习的效率。每一节英语课的任务确定应从学生的学习实际出发，围绕特定的学习目标和语言知识能力的增长点，设计出针对性强，操作性强，任务性强的多种语言活动任务，让学生通过自主参与，积极合作，成功体验，来提高其发现问题、解决问题的能力。 作为课堂教学的一种方式，任务型教学具备以下两个特点：（l）以任务为中心．而不是以操练某种意义不大．甚至无意义的语言形式为目的；（2）任务的焦点是解决某一交际问题，这一交际问题必须与现实世界有着某种联系，这种联系应该是具体的，贴近学生生活、学习经历和社会文际，能引起学生的共鸣和兴趣，激发学生积极参与欲望的。 在任务型语言教学中，教师要从学生“学”的角度来设计教学活动，使学生的学习活动具有明确的目标，并构成一个有梯度的连续活动。在教师所设计的各种“任务”中：学生能够不断地获得知识或得出结论，从注重语言本身转变为注重语言习得．从而获得语言运用的能力而不是仅仅掌握现成的语言知识点，随着“任务”的不断深化，整个语言学习的过程会越来越自动化和自主化。 正由于任务型教学模式具有上述性质和特点，在英语课程改革不断深化的背景下，倡导选择和运用任务型教学以期更好地完成课程目标就成为一种历史的必然。 结合具体实践教学，在实施任务型英语教学模式的过程中，还应注意以下几点： 一、为学生营造自由与和谐的教学气氛 在实施“任务型”教学过程中，要为学生创设自由和谐的创新学习环境。苏霍姆林斯基说过：学生带着一种高涨的、激动的情绪进行学习和思考，对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊；学生在学习中意识和感觉到了自己智慧的力量，体验到创造的快乐，为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲。在自由、和谐的环境下，教师首先应当引导学生知道自己想学什么，要学什么，而不是教师要求学什么。学生在与他人的接触中希望得到他人的注意与关爱，在学校里学生对 教师和同学的喜爱几乎成了学习的主要动力之一，那么和谐的氛围最能产生积极学习的效果。因此，教师必须让学生意识到自己和教师是平等的，让学生感受到教师的关爱，要支持和鼓励学生发表不同的意见，引导学生积极探索，只有这样教师才能真正走进学生真实的内心世界，了解学生的思想感情，学生才会感到安全与自由，积极主动地观察思考，才会在课堂上畅所欲言，学生群体才会有热烈的学习气氛，课堂教学才会有创新，充满活力。 教学案例：以“Topic: The importance of water”为例，在导入新课之前，设计学生感兴趣的问题如”If no water tomorrow, what will you do?”,该问题不仅活跃了学生的思维，也活跃了课堂气氛。对于学生们各种各样的回答教师都应给予肯定和鼓励，如：“Wonderful”, “You did a very good job”, “Well done, but who got the best idea?” etc. 让学生体验到自我表现的成功感，这样的自由与和谐的学习气氛为学生提供了创新思维的环境。  二、在课堂内适时开展小组合作活动，激发学生的创新动力 小组内进行合作学习是开展任务型教学的重中之重，也是培养学生创新意识的