《诗五首》教学设计新部编版1.pdfVIP

精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 教师学科教案 [ 20 – 20 学年度 第__学期 ] 任教学科： _____________ 任教年级： _____________ 任教老师： _____________ xx 市实验学校 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 《诗五首》教学设计 教学目标 1、学习课文，培养鉴赏古诗的能力。 2、研读品味，体悟诗的表现手法。 3、反复阅读，领会作者意志和情趣。 4、了解五首诗的创作背景及不同的艺术风格。 教学重难点 1、整体把握和感悟诗的表现手法。 2、语感的培养和诗歌表现手法的学习。 教学课时 3 课时。 教学过程 第一课时 一、导语设计 我国的诗歌源远流长， 从 《诗经》算起， 至今已有两千多年的历史了。 漫步在古诗苑中， 那丰富多彩的感情、 博大精深的思想，深邃幽香的意境， 精炼优美的语言， 深深地吸引着我 们，。每一首诗， 就是一幅色彩鲜明的画， 就是一支美妙动听的歌， 就是一颗执着跳动的心， 就是奔涌的热血，就是一张菱角分明的脸庞， 从今天起， 我们将继续欣赏五首古诗，相信这 边风景独好！ 二、学习《饮酒》其五 详解。 1、请学生回忆陶渊明的有关情况。 2、介绍写作背景： 《饮酒》诗写作时间大约是作者弃官归隐的第 20 年 (417 年 )写成的一 组五言诗。为酒后即兴之作。大多直抒胸臆，挥洒真情。实际上是借饮酒的题目，写对世事 人生的感慨。 这组诗共二十首， 以这一首最为闲雅有致。 此诗写他在农村里悠然自得的隐居 生活，通过对眼前景物的叙写，说明“心远地自偏”的哲理，表达了作者从自然景物中寻找 到乐趣的恬适心情和丰富的精神生活。 三、研习课文 1、整体把握，理清思路。 (1)听《饮酒》录音，听清字的读音、诗句的节拍及重音之处等等，然后学生对照课文 注释自读一遍，再听第二遍录音，学生默默地跟读。 (2)指导朗读。 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan (3)理解大意。 全诗有两个层次： 开头四句为一层。 是说作者虽然生活在人来人往的环境里， 却听不到 车马的喧闹声， 如何能做到这样呢？原来是心灵远离了尘俗的牵缠， 那么所居的地方自然也 就好像清静起来了。就好像心静自然凉一样。 “采菊东篱下”以下六句为第二层次，承接“心远地自偏”而写下来。是说对美好的自 然景物的欣赏，能获得无限的意趣。沿着这样的理解去读背，就能比较容易地背出。 (4)课文研讨。 ①既然生活在人来人往的环境中，为何“而无车马喧”呢？ 明确： 这里的“车马喧”并非指平时老百姓来来往往干活的车马发出的喧闹声，而应指 “上层人士之间的交往” 。“而无车马喧”意指作者疏远了奔逐于俗世的车马客， 看淡了权力、 地位、财富、荣誉之类了。 ②“悠然见南山”的“见”有的版本作“望” ，能说说两种版本的优劣吗？ 明确：“见”是漫不经心地看一下，而“望”却是眼睛有意盯住看。这就是说“望”是 有意识