吉林省高校中外合作办学：现状、问题及对策_1.docxVIP

? ? 吉林省高校中外合作办学 现状、问题及对策 ? ? (三)教学资源配置尚未达标 教育部2006年发布的《关于当前中外合作办学若干问题的意见》(教外综[2006]5号)中明确提出了两个“三分之一”指标：第一个“三分之一”即引进的外方课程和专业核心课程应占中外合作办学项目全部课程和核心课程的1/3以上，第二个“三分之一”即外国教育机构教师担负的专业核心课程的门数和教学时数应占中外合作办学项目全部课程和全部教学时数的1/3以上[5]。如表3所示，大部分高校中外合作办学项目中引进外方课程和专业核心课程都能达到标准，但由于受办学成本及理工科外籍教员紧缺的影响，引进外方教师数量呈现参差不齐的局面。在调查的15个项目中有7个项目达到标准，有5个项目为不合格，这5个项目中有4个是开设理工科专业的项目。被调查的三个专科教育层次的项目都没有达标。此外，42.37%的学生表示教学设施数量充足且质量高，29.82%的学生表示数量不足且质量低；19.04%的调查对象认为就读高校与合作的外国大学关系非常紧密，38.01%认为紧密，29.20%认为一般。从中可以看出，大部分中外合作办学项目在教学设施方面，和国内其他普通本科高校没有本质差别，尤其在理工科专业的教学方面，相关设备配置未体现实践性和技能性等特点。 表3 吉林省中外合作办学项目专业核心课程情况 合作办学项目名称 专业核心课程 外方教师任课情况 总数 共同开发 引进外方 人数 占比% 课时 占比% 门数 占比% 门数 占比% 延边大学科学技术学院 421 12 2.90 353 83.90 136 77.30 18768 78 吉林财经大学和澳大利亚查理·斯窦大学合作举办电子商务专业本科教育项目 19 0 0 16 84.20 12 44.40 640 34.70 吉林财经大学和澳大利亚查理·斯窦大学合作举办会计学专业本科教育项目 19 0 0 16 84.20 12 42.90 640 34.70 吉林财经大学和澳大利亚查理·斯窦大学合作举办金融学专业本科教育项目 19 0 0 16 84.20 12 44.40 640 35.70 东北电力大学和美国犹他州立大学合作举办国际经济与贸易专业本科教育项目 23 0 0 23 100 14 50 506 33.5 东北电力大学与英国史萃克莱德大学合作举办电气工程及其自动化专业本科教育项目 9 0 0 7 77.80 0 0 0 0 长春工业大学与美国奥克兰大学合作举办机械工程及自动化专业本科教育项目 13 0 0 8 61.50 5 26.30 320 39.20 吉林建筑大学与俄罗斯太平洋国立大学举办工程管理专业本科教育项目 12 0 0 6 50 0 0 0 0 吉林建筑大学与俄罗斯太平洋国立大学合作举办建筑学专业本科教育项目 20 0 0 13 65 134 97.8 / / 吉林农业大学与意大利卡麦利诺大学合作举办生物技术专业本科教育项目 14 0 0 12 85.70 9 81 / / 吉林工程技术师范学院与韩国世翰大学合作举办动画专业本科教育项目 33 0 0 15 45 7 36.90 1112 41.30 吉林华桥外国语学院与美国新泽西城市大学合作举办金融学专业本科教育项目 11 0 0 8 72.70 0 0 0 0 长春科技学院与美国加州浸会大学合作举办食品科学与工程专业本科教育项目 9 0 0 5 55.56 1 11.1 96 21.50 吉林工商学院与新加坡特许科技学院合作举办金融管理与实务专业专科教育项目 7 0 0 2 30 0 0 0 0 长春医学高等专科学校与澳大利亚启思蒙职业技术TAFE学院合作举办护理专业高等专科教育项 14 0 0 6 42.80 0 0 0 0 长春职业技术学院与加拿大温士顿学院合作举办电子商务技术专业高等专科教育项目 12 9 75 0 0 1 25 108 25.70 (四)办学管理水平差强人意 调查显示，24.95%的调查对象认为所在办学项目的管理水平非常好，41%认为较好，28.55%认为一般；15.81%的调查对象认为目前所在办学项目的学习氛围非常好，36.14%认为好，40.54%认为一般。在“办学机构管理中存在什么问题”一问中，排在前4名的选项为：管理效率不高、管理制度不健全、管理手段落后、管理系统混乱；在“您认为办学机构内部管理中有待于改进的是”一问中，20.12%选择学生管理，17.86%选择后勤管理，16.55%选择外方教师管理，15.83%选择中方教师管理，还有11.90%选择教学管理。以上数据表明，中外合作办学管理水平有许多不足之处，有待改进和完善。 (五)人才培养质量有待提高 如表4所示，学生通过中外合作办学项目的学习，在专业知识、沟通能力、心理素质与道