新课程背景下农村初中数学课程改革现状与对策.pdfVIP

新课程背景下农村初中数学课 程改革现状与对策 数学 送市参评论文 新课改背景下农村初中数学课堂教学初探 城步县茅坪镇初级中学 张开发 [摘要 ] 新一轮课程改革已经进入第 6 个年头，由于种种原因， 农村初中的数学课堂教学依然是穿新鞋走老路——教材是新的， 课堂 是旧的；理念是新的，方法是旧的；制度是新的，评价是旧的。如何 改变这种陈旧低效的课堂教学模式， 本文分别从提高认识， 更新观念、 改变教学方法、 培养学生学习数学兴趣、 培养学生学习数学的方法等 四个方面进行了初步的探讨。 [ 关键词 ] 农村初中 新课改 数学 课堂教学 当前，新一轮课程改革正在如火如荼的进行， 但农村中学由于大 多地处偏远山乡，经济落后，信息闭塞，教学设施不完善，师资配备 不齐，学生的基本素养比城市学生差得很远。 数学课堂教学依然是一 支粉笔一张嘴， 上课讲到下课止。 结果是讲了很多遍的问题， 学生还 是不懂， 或是一知半解。 这是学生的问题吗？我想也不尽然。 究其原 因，还是教师的教学理念和教学方法还停留在“穿新鞋走老路”上， 没有把新课改精神落到实处。学生的主体作用没有得到很好的发挥， 被动地接受学习知识， 导致课堂教学效率低下。 这几年， 我根据自己 对新课改的理解、 认识， 结合自己的教学实践， 对农村中学数学新课 改作了积极的探索与思考， 就新课改背景下农村初中数学课堂提出一 些粗浅的看法。 一、提高认识，更新观念。 1、转变传统的教育观 转变传统的教育观当今世界经济是知识经济， 经济发展、 国力增 强等不在依赖于自然资源或物资力量等物质资料， 具有高度科学文化 素养和人文素养的劳动者，对于 21 世纪人类发展具有越来越关键的 意义。但长期以来，由于受“应试”教育的影响及传统观念的束缚， 数学教育仅侧重于学习现成的知识结论、 技巧和方法， 而忽视了数学 学科的基本精神、 数学的基本态度和基本方法的培养与训练， 忽视了 学生未来发展的需要，知识本位、学科本位问题得不到根本的改变， 课程内容“繁、难、偏、旧”，课程结构单一，学科体系相对封闭， 难以反映现代科技、社会发展的新内容，脱离学生经验和社会实际， 培养的是“高分低能”、缺乏创新意识和创新精神的劳动者。教育观 念滞后，人才培养目标同时代发展的需求不能完全适应， 难以适应当 地经济、社会发展的需求和学生多样化发展的需求。 对事物的认识，决定了我们对事物的态度。如果我们对新课改缺 乏应有的认识， 教学观念不更新， 教学方式不转变， 学生的学习方式 不改变， 那么新课程改革就将流于形式， 事倍功半甚至劳而无功。 所 以，我们要认真学习，提高认识，更新观念，理解课改精神，看清新 课改的必要性和紧迫性。 在教学中，我们教师自身不能对农村的学校 和学生产生歧视心理， 对于学生基础差、 知识面狭窄、 反应能力较低 的事实，更不能自暴自弃，要充分相信学生，学生自己能看懂、学会 的教材内容， 就应放手让学生自学， 布置练习或作业时， 尽量避免不 第 3 页 共 11 页 必要的提示， 让学生独立思考， 自主地探索解题思路， 最大限度的培 养学生自主获取知识的能力，以适应未来社会发