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小组合作学习交流心得体会 主动参与、 团结合作，这是课程改革大力倡导的学习方式。 于是， 原本沉闷的课堂一下子就活跃起来了， 以小组合作为代表的合作学习 被教师们广泛采用。 我们就会发现， 课堂中相当一部分合作学习存在 问题，合作学习的效率较低。有的把合作学习作为一种形式，一种点 缀，只进行两三分钟，学生还没有真正进入学习状态，就草草收场； 有的看似全员参与，实际上是好学生的天下，学困生做个样子；有的 小组合作学习，学生不会倾听，不会合作，课堂几乎处于失控状态， 教师缺乏组织教学的策略； 有的重视对合作结果的评价， 忽视提高合 作有效性的指导 ,, 种种现象表明， 合作学习流于形式的多， 取得实 效的少。这次学习交流使我收获很多。 1、无论采用什么教学形式，都要不断学习教育学理论和心理学 理论。 2 、学到了很多的小组学习的经验： 组织分工，明确职责 我把学生分成若干小组，每个小组 4到6人，组长一名，负责组织 工作；副组长一名，负责协调、记录工作。这样做既可以保证小组学 习有序有效进行，又能为全班交流提供便利。 以小组为单位从许多方面去进行评比， 培养孩子的集体感。 因为 小孩年级小， 我们只从学习的预习和合作、 全组的纪律、全组的卫生、 进步等要求去评比。 有序学习，合作提高 1．小组合作的要求交待清楚 为提高学习效率，注重预习的落实。我要求预习组长落实检查， 每次小组合作学习时，明确地交待要求，开始几次，反复训练。让学 生养成好的习惯。 保证每个学生都能在交流中学到知识， 体验到成功 的乐趣。 2 ．关注学生小组学习时学会倾听 因为是按序交流， 所以每个学生都要时刻注意倾听。所以，有序 交流在一定程度上逼迫每个学生都学会关注别人，倾听别人的发言。 激励表扬，共同进步 小组学习大多都是围绕自学指导进行合作学习。学课文是“质 疑”和“解疑”进行，所以，为了调动组员的积极性。一段时间后， 要从个方面去评比表扬孩子的进步。如：积极参与的。积极思考的。 组织好的。认真落实的 ,, 这样就促使每个组员在合作学习时更用心 地去思考，让自己的质疑最有意义， 最有价值；让自己的解答更充分， 让他人更满意。