“336”课堂教学模式简单阐释.pdfVIP

. “336 ”课堂教学模式简单阐释 “336 ”有效课堂教学模式的教育理念是：先“学”后“交” 再“教”，“教师的责任不在教，而在于教会学生学” ，教师要当好 导演，把舞台让给学生， 教师不当 “饲养员”，要做 “牧羊人”。“336 ” 有效课堂教学模式在我校试行已经有半个学期了，我虽然没有进 行实验，但是听了大多数老师的课堂教学，值得我们进行思考的 问题还很多。下面就我的一些看法与同仁们进行探讨，不妥之处 请各位同仁批评指正。 一、正确理解“三性” 知识性 -- 知识性是基础，对知识本身的传授是我们老师平时 教学中做得最多最扎实的部分。这有历史传统，我国古代的教育 方式，私塾的学生一般并不要求学生理解知识本身，他们推崇的 是“读书百遍其义自见” 、“熟读唐诗三百首不会写诗也会吟” 。无 论什么样的教育， 准确地向学生讲解和呈现知识是必要的， “336 ” 教学模式也不例外。如何评价一节课的知识点是否落实到位， 一 看 关键知识点（重点难点）的确定是否准确，练习的设计是否有 梯度。 二看 关键的知识是否落实到位。 个性 -- 对教学素材是否能进行个性化的处理，学生个性是否 得到表现、张扬，思维是否个性化。善于听的、善于看的、善于 想的、善于讲的、善于做的、好静的、好动的、反应快的、反应 慢的是否得到相应的照顾，是否关注了学得慢的学生。 创造性 -- 一看 学生的创造欲望是否被激发。 二看 创造效果， ;. . 原因没有的学生说出来了，做出来了，或者整合了，并且有一定 的合理性，就可以视为有创造性了。 数学课中指发散性思维的问题；语文课中，让学生在学习完 课文后在插图上配上一句话；学习了课文以后，老师让同学们对 课文中的喜欢的人物说一句话…… 二、有效处理“三动” 互动 -- 一看 师生互动、生生互动的情况。 二看 小组合作是否 达以下指标： 1 小组合作中有无角色的分工。 2 学生间有无亲和力， 气氛是否融洽。 3 是否互相照顾，互相关注。 4 是否会利用资源。 5 是否会倾听。 6 合作成果能否共享。 三看 动静转化情况，大动、 小动的安排是否合适。 一般情况下一节课小动 2 －4 次，大动 1 次 为宜， 但也要根据各学科实际和每课的教学内容及学生状况而定。 主动 — “336 ”教学模式最大的亮点就是在课堂充分体现放主 动权，我们看主动性在课堂上体现主要看三方面。 一是 主动权交 了没有。 二是 在哪个环节、哪个操作点交的。 三是 交得怎么样。 能动 -- 主要看是否激发了学生的学习兴趣，尤其是要注意做 到在保持全体同学学习积极的基础上，对个别在某方面有爱好、 有特长的学生进行个别的鼓励，使其产生探究动机，并且持续关 注学习内容，产生能动效应。简要说： 一是 感兴趣， 二是 有动机， 三是 有效应。 三、灵活运用“流程” 第一环节：课前预习 ;.