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文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持 . 第四节：澳大利亚教学设计 一、 【教材分析】本节教材在国家介绍上不求面面俱到，而是突出这个国家特有的自然环境特征和经济发 展特点，选取了三个非常形象的标题： （1）世界活化石博物馆（ 2 ）“骑在羊背上”的国家（ 3 ）“坐 在矿车上”的国家。三部分内容提供了丰富的图片、阅读材料，安排了相当数量的活动，来引起学生 探究澳大利亚独特地理现象的兴趣，从而积极参与到教学活动中。 二、【教学目标 】 知识目标： 1．培养学生学会运用地图和图片说明澳大利亚特有生物的生存原因。 2．培养学生运用地图说明澳大利亚的地理位置及人口的分布特点，并能够在地图上指出澳大利亚的首都 和主要城市。 3．使学生学会运用地图和资料，说明澳大利亚自然环境的基本特点和特有的自然地理现象。 4 ．初步学会运用地图和资料分析说明澳大利亚的自然条件对其农牧业和工矿业发展的影响。 能力目标： 1．通过探究性的学习过程，培养学生获取、加工、处理信息的能力。 2．运用比较和综合的方法，培养学生概括总结某种地理事物规律的能力。 德育目标： 通过本节学习，培养学生因地制宜发展经济、人与环境协调发展的价值观念。 三、【 教学重点 】 1．澳大利亚特有的古生物及其生存原因。 2．澳大利亚自然条件对农牧业、工矿业发展的影响。 3．澳大利亚自然条件与城市、人口分布的关系。 四、【 教学难点 】 1．澳大利亚特有古生物的生存原因。 2．澳大利亚自然条件农牧业发展的影响。 五、【学法指导】 ⑴读图分析法：引导学生从“澳大利亚在世界中的位置”、“澳大利亚的地形”、“澳大利亚的气候”和 “澳大利亚矿产和城市的分布”图中获取、加工、处理地理信息。 ⑵活动探究法：①合作讨论──澳大利亚自然条件对农牧业分布的影响。 ②个别探究──揭开古生物之谜；自然条件与城市、人口分布的关系。 六、【 教学课时 】 2 课时 七、【 教学过程 】 教师活动 学生活动 设计意图 设置情境： 角色扮演——“我来当导 利用学生的亲身 游”： 根据展示的图片和自 体验导入新课， 1．利用多媒体展示图片：教师 身体验， 向全班同学介绍自 有利于充分调动 展示学生社会实践活动拍摄的 己所了解的动物。 学生的积极性和 动物图片， 重点突出澳大利亚特 主动性，激发探 有动物——鸸鹋的图片。 究渴望。 2．组织学生角色扮演。 世 1．展示图 8.35 “澳大利亚在 1．进行读图分析。 为分析其独有的 1文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持 . 文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持 . 世界中的位置”， 引导学生分析 动物作知识铺 界 2．以同桌为一个小组，合 其地理位置， 帮助学生在头脑中 垫。 作探究，汇报讨论结果，并 活 建立“澳大利亚是一块独立大 作总结： 澳大利亚较早地与 培养学生研究意 陆”的空间概念。 化 其他大陆分离， 孤独存在于 识，让学生不但 2．展示澳大利亚国徽图片，指 南半球海洋上， 减缓了生物 知其然，还要知 石