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方兴小学教师优秀论文汇编 激发兴趣，自主学习 “小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基 础。” 自主学习就是为学生获得终身学习能力和发展能力打好基础的。它把学生作为 主动的求知者，在学习中培养他们主动学习，主动探求，主动运用的能力，使学生真正 成为课堂的主体。自主学习是素质教育的灵魂 , 就培养能力而言，自主学习是发展潜能 的桥梁；从教育实践来说，自主学习也是当代教育改革的重要方面。那么，怎样在小学 语文课堂教学中促进学生自主学习，培养学习能力，本文就此谈谈个人的看法。 一、激发兴趣是自主学习的诱因 在语文教学活动中，如果学生没有兴趣，就根本谈不上“主动地获取知识，形成能 力”。只有当学生以极大的热情投入到学习活动中，才可能碰撞出思想的火花，使语文 课堂变得生动、轻松起来。因此教师就要着力创设一种轻松愉快的学习氛围，激发学生 的兴趣。 首先，教师要树立以学生为主体的教学观。新课程的学习，要求学生是学科对象的 主动自觉的求知者和探索者。教学中我们应该提倡“童言无忌”，提倡儿童“思维无禁 区”，让儿童畅想欲言，精神上处于一种自由、放松的状态。创设宽松和谐平等民主氛 围，让学生想象驰骋， 感情激荡， 思路纵横， 乃至异想天开， 自然会碰撞出思想的火花， 引发创造的潜质。在课堂上教师可以大胆让学生进行自由讨论，发言交流，赞扬学生一 些独特看法，让学生真切的感受到学习是快乐的。这样，自主学习的劲头更足了。 其次 , 精心设计好导语。一堂课每个环节都很重要，但要让学生自始自终处于积极 的自主学习状态，一席好的导语尤为关键。据说魏书生上课前，先让学生猜一猜今天上 哪篇课文，为的是激发一下兴趣。我在上《海洋—— 21 世纪的希望》时，上课伊始先让 学生画一画未来的海底世界。由学生想怎么画都行，让学生在画未来的大海、海底世界 中经历一番独特的体验。通过绘画导入新课，激发了兴趣，活跃了思维，开启了想象， 学生学习课文自主性更强了。 二、引探导学是自主学习的关键 兴趣只是一种诱因，一种动力，要使自主学习的主动性持久保持下去，关键还在于 掌握语文的规律和学习语文的方法。学生学习中往往存在“你一说我就明白，可一做题 第 1 页 共 52 页 方兴小学教师优秀论文汇编 就糊涂” 的状况， 问题在于教师没让学生积极参与， 主动探求。 这就要求教师在 “引导” 上下工夫，促进学生自主学习，进行探求，使学生在自主学习中领悟发现，在自主学习 基础上合作交流、分析讨论；在教师悉心的渗透和指导下掌握自主学习方法。 1 、导学 开辟自主的空间。 教师是学习活动的组织者和引导者，应重视学生主动积极的参与过程，充分调动学 生学习的愿望，发挥其学习的主动性。教学时导学要突出学生的主体地位，强调自主， 讲究教学方法。 以 《游天然动物园》为例，教师可以这样有步骤、 分环节引导学习： （1） 让学生自由的读，并把读懂的内容大胆的说出来（培养学生学习的自信）。（ 2）学习 游览过程时，让学生选择一个自己喜欢的动物自主学习，然后小组合作，交流认识（学 生自主学习有选择的空间，并有合作学习的时间）。（ 3）在学生学习完各种动物特点 后，设计了一个写“小白兔”的小练笔，将阅读中学到的知识迁移到“写“中去（知识 迁移，读写结合，训练能力）。一改过去以教师串讲为主的方法，学生在教学中不是消 极的受教，而是主动地探求，探求的兴趣引发了，探求能力得到培养，基本学习能力与 积极自主学习能力也就提高了。 2 、启思 激发积极的思维。 思维是培养自主学习能力、开发智力的襁褓。教学时应让思维的绚丽花束灿烂地开 放在每位学生心中。教会学生学会思考，善于思考。善于带着预习中的问题思考，善于 从同学的发言中启发自己思考，善于多角度思考，善于纵深思考。如