激发学生学习英语的兴趣初.pdfVIP

激发学生学习英语的兴趣初探 引言 ： 众所周知，在学习过程中， “兴趣就是最好的老师。”许多学生不愿学英语，主要是他们 对英语没有兴趣。因此，作为中学的英语教师，首先应该先去激发学生的学习兴趣。古往今 来，凡是教学上有所建树的教师，无一例外的是：他们的课都让学生着迷。而且早在两千多 年前，孔子就提出过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者” 。兴趣在学生的学习活动中起 着非常重要的作用。学习兴趣是学生积极认知事物和积极参和学习活动的倾向。它是积极学 习中最现实和最活跃的成分，凡学习，只要有兴趣有动力就能记住，就能学好。学习英语也 是这样，带着兴趣学英语，其效果是事半功倍，反之则枯燥无味，毫无结果。因此，在英语 教学中培养学生对英语的兴趣是十分重要的。本人通过几年教学实践，认为可以从以下几个 方面来激发和培养学生的学习兴趣。 名词解释： 情感因素：情感是人在活动中对人和客观事物好恶倾向的内在心理反映。人和人之间， 建立了良好的情感关系，就可以使人产生亲切感。而有了亲切感，相互吸引力就大，彼此的 影响力也就大。反之，没有建立良好的情感关系，就会造成双方一定的心理距离，而心理距 离是一种心理排斥力、对抗力，会产生负影响力。 艺术：是人们为了更好地满足自己对主观缺憾的慰藉需求和情感器官的行为需求而创造 出的一种文化现象。 激情：一种强烈的情感表现形式。往往发生在强烈刺激或突如其来的变化之后。具有迅 猛、激烈、难以抑制等特点。人在激情的支配下 ,常能调动身心的巨大潜力。 一．教学课堂激情： 1．利用优美的语言。 英语是一种语言，它也是一种艺术，无论是从它抑扬顿挫和连贯的发音，还是那丰富的 词汇，清晰的结构，还是那准确的表达能力，英文都充分的显示了其世界第一通用语言的优 势和特点。英语教师要在课堂上展示其优美的艺术性。有的学生对语文很感兴趣，而对英语 却怎么也提不起精神来，问其原因，学生多数认为语文课生动有趣，其间老师还会不断穿插 相关故事，学生自然听得津津有味，兴致高昂。可是，回想起自己做学生那时，同学们最喜 欢的无疑是外教的课，可是同是外语，为什么差距如此之大呢 ?细想来，我们当时上课，都被 外教的丰富的表情所吸引， 被他动人的语言而感染， 上课不仅不觉得枯燥反而觉得是种乐趣。 一个富有激情的英语教师， 他的语言总是能够根据课堂教学的具体情况千变万化， 自然贴切， 生动流畅，产生巨大的磁力，紧紧把学生吸引住。当学生面露难色，感到为难，缺乏勇气的 时候，就要用富有鼓动性的语言，以激起学生解决问题的勇气和胆量，以富有启发性的语言， 打开学生思维的闸门。英语教师还要带领学生多朗读英语美文。饱含激情的朗读不仅是种享 受还能收到意想不到的教学效果。要饱含感情，进入 ‘角色’，学生才能正确理解文中寄寓 的情意。所以，英语教学起始阶段一定要充分发挥英语朗读的作用，要通过反复的、有系统 的、循序渐进的朗读练习，培养语感，养成良好的朗读习惯。 2 ．积累渊博的知识。 我们常说，要给学生一杯水，教师就得要有一桶水。英语教学是综合性很强的学科，涉 及到英美文化、科学、艺术等领域知识，内容非常广泛。英语教师不仅要掌握自然科学方面 的知识，更应该有扎实的专业知识。一个知识贫乏的教师，是不会有什么激情的。在教学中 就不能深入浅出，不能引导学生举一反三，就只能照本宣科，使原本生动活泼，妙趣横生的 教学变成一潭死水，枯燥无味。针对学生感兴趣的内容，上网收索，给学生作适当的补充。 例如：在介绍奥运会这个单元，我先给学生介绍了奥运会的历史、比赛项目、著名的运动员 等。在讲社会风俗这个单元则将对话改为故事或让学生扮演故事、短剧中的不同角色进行对 话表演。对练习有时采用讨论和竞赛的方法，让学生在自我完成的基础上提出问题，大家来 讨论，相互促进。我对普遍性的错误给予重点讲解，使学生明白错误的原因。用这样的方法 上课，人人都有表演的机会，都在积极思考，课上得生动活泼、扎实有效，使学生既学习了 语言知识，又培养了思维、理解和运用英语的能力。 3．使用现代化手段。 在传统教学模式中，教学以教师讲授、使用粉笔加黑板为主的传授方式，学生处在被动 学习状态。计算机辅助教学顺应时代的发展正逐渐成为英