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《西湖》教后反省
《西湖》是一篇优美的写景散文 , 作者以细腻的笔触向我们显现了西湖那艳丽的风景 , 堪称句句是景 , 字字都美。
一、读通课文
这篇文章的语句特别难读， 有好多冷僻的词语，及较长的句子，学生第一次阅读都很难将文章读下来。 固然，我已经先让学生预习了，但在早读课抽读时，仍是发现了好多问题，所以，我又要点指引学生把课文读通，我先是领着学生把课文读两遍，而后把一些长句子、难读的句子教课生读了几遍，以后让学生自由练读，结果大有进步。
二、感悟西湖之美
为了指引学生感悟文中词句所描述的西湖的美。 我第一出示了课文插图，介绍图中景点， 而后让学生谈谈西湖怎么样？学生都说西湖很美。于是，我出示了文中总写西湖美的句子：“西湖，就是镶嵌在这日堂里的一颗明珠。”让学生领会这句话的意思。而后，我指引学生理清课文描绘的次序。先总写西湖是杭州的明珠；接着远眺西湖，写出了远山和湖面的漂亮风景； 而后作者又近赏西湖； 最后写了月光下的西湖。帮助学生理清文章层次后，让学生精读感悟，领会西湖的漂亮。方法是经过文字，联合文中插图，边读边想象，频频朗诵，感悟领会。
三、赏识比喻句
这篇课文中，有好多比喻句，为了让学生领会这类手法的生动、
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形象，我又要点抓比喻句赏识，而且学惯用“如同”、“像”、“仿
佛”、“犹如”等比喻词说话。最后达到熟读成诵、并试背。
遗憾的是，没有让孩子们看看西湖的视频， 不过跟孩子们一同品
味文中的优美词句， 西湖的美孩子们能够感觉到， 但西湖的漂亮容貌
在孩子的脑中没有真实形成画面感。
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