小学音乐论文(15篇)：儿童心理的小学音乐教育探析、小学音乐教学中“留白”的思考…等.docVIP

小学音乐论文（15篇） 内容提要： 农村小学音乐教学现状与对策 儿童心理的小学音乐教育探析 小学音乐教学中“留白”的思考 小学音乐教学生活化探讨 小学音乐欣赏课中学生的参与 小学音乐创新教学的策略 小学音乐教学中进行心理健康教育的探索 小学音乐课堂合唱教学策略思考 小学音乐教学法研究 浅析小学音乐兴趣教学 小学音乐教学中的激趣教学研究 小学音乐教育中儿童性格的培养 小学音乐课堂活动探讨 小学音乐创新教学论文10篇 小学音乐生活化教学论文7篇 农村小学音乐教学现状与对策 农村小学音乐教学现状与对策 笔者是静宁县威戎教委的一名语文老师，目前静宁县威戎教委为了提到学上的素质，培养全面发展的多层次，多方面的人才，经过慎重，周密的考虑，提出了在威戎教委下属各小学成立音乐，美术，书法等方面的兴趣小组，积极开展活动。各村小学根据自己的实际情况，成立诸如电子琴，二胡，古筝，葫芦丝等兴趣小组。笔者从事了威戎镇下沟小学葫芦丝的教学工作，做了葫芦丝乐队的教官。现本人将教学以来的一些感受和体会畅谈一下，供大家思考。 １农村小学目前音乐教学的现状 １．１学生的现状：上期以来，由于音乐教学的空白，导致学生根本没有音乐方面的知识，连最基本的歌曲都不会唱，更可笑的是，学生评五线谱时，把音乐上的音节唱成数学的一，二，或三，五等等。让人啼笑皆非。这要是学习葫芦丝岂不是空中楼阁，纸上谈兵吗？面对这样的现状，教师必须深思熟虑才能沉着应对。１．２教师的现状：本人是语文教师，自己虽然在师范读书期间，学习了一些音乐知识，但很浮浅，只掌握了一些简谱重的最简单常识，只是大致会评，会唱。但要和葫芦丝结合起来，谈何容易。本人从未见过葫芦丝是什么样的，现在还不仅仅是学习如何吹葫芦丝，而是要教学生吹葫芦丝，这岂不成了笑话？但在教学的过程中，奇迹突然出现了，我印了一些葫芦丝的指法运气方法，浅显易懂，学生一看就明白了。加之自己的摸索，耐心指教，学生的刻苦训练，学生很快掌握了最基本的音符的吹发。学生很快掌握了最基本的音符吹法以后，老师和学生信心大增，持续训练，从最基本的《两只老虎》《粉刷匠》《卖报歌》等开始，从简单到复杂，循序渐进，逐步提升。１．３教与学现结合的现状：教师仅限于会评简谱或者会唱几首歌曲，不会吹葫芦丝，要教会学生吹葫芦丝，这便是难上加难，要从荆棘中摸索出一条道路来。自己下狠功夫，先摸索葫芦丝的特点及发音规律，自己学会葫芦丝的指法，发音和运气规律。然后传授给学生。但相反，学生比本人掌握速度快，而且音色宽厚，浑厚，宏亮，自己打心眼高兴，有了门道之后。学生从学会了最简单的儿歌之后，我就加大了难度，训练了诸如《捡到一分钱》《大风车》等稍有难度的歌曲。学生吹出来的效果比我自己强很多，着实令人合不拢嘴。本人还不能满足于现状，我让学生接触了《义勇军进行曲》中的开头部分，学生一吹，果然出其不意，人能明显听懂演奏的是《中华人民共和国国歌》的开头，并且声音清晰，响亮。让人感到学员有发展前途，应继续努力。接下来让学生学完了《义勇军进行曲》的全部词曲。教师沉着教，学生耐心学。日复一日，刻苦训练，学生不但学会了歌曲演奏，而且效果非常高，本人兴趣也很浓，指挥起了乐队。“功夫不负有心人”经过一个学期持之以恒的训练，教委检查工作时，我校葫芦丝队演奏了《义勇军进行曲》，学员吹得既有音乐感，又有磅礴的气势。不但声音圆润，浑纯，而且铿锵有力。仿佛展示出了中国人民勇往直前，前赴后继的坚强信念。检查团成员无不交手称赞，本人也受到了教委的奖励。 ２农村小学目前音乐教学的对策 ２．１教师应齐心协力，攻坚破难，掌握一些音乐常识。小学教师，特别是百人以下学校的教师，应不受年龄，科目的限制，发奋学习音乐，掌握乐器的使用规律。本人身有体会，自己从一个不懂葫芦丝上面的孔是干什么的，尽而教出一支让教委领导满意的葫芦丝乐队。我相信任何教师，只要眼到、口到、心到、就一定会成功的。２．２加强教师培训：教师本人自己摸索，仅凭几本音乐书，或者从网上下载一些葫芦丝的指法，运气规律等。如果口形，手势配合不当，吹出的音色始终不正规，经专业人士一听，真实“秀才学阴阳抽手笑一场。”我想，咋们教委应该聘请一些音乐专业人士，轮流对教师进行培训，这样既教会教师各方面的乐理知识，又增强了教师的信心，才能胸有成竹，步步为营，取得更好的成绩。２．３上级主管部门应配备一些专业的音乐教师。目前，农村小学特别是百人以下学校的音乐教学现状令人担忧。即使非专业教师在努力，总收到的效果不尽人意，前途渺茫。所以，希望上级有关部门，多从祖国的未来考虑，让农村小学摆脱音乐教学的困境，走出一片广阔的天地，也像城市小学一样，走向专业化的道路。 总之，我们教委的各科任教师，为搞好音乐教学，吃了苦，留了汗，个个争做排头兵，想方设法，做了不懈努力，取得了一定的成绩，但成绩是不完整的，残缺的。