八年级数学下册《平行四边形》教学设计.pdfVIP

八年级数学下册《平行四边形》教学设计 八年级数学下册《平行四边形》教学设计 教学目标： 1、认知目标 : 使学生通过操作，初步认识平行四边形，感知平行 四边形的特征，会在方格纸上画平行四边形。 2、能力目标：培养学生做中学的能力和抽象概括能力。 3、情感目标：使学生形成初步的空间观念，感受数学与生活的 联系。 教学重点：探究平行四边形的特征。 教学难点：会在方格纸上画平行四边形。 教具准备：硬直条做成的长方形、三角形、方格纸、 8 根吸管 （6 根长、 2 根短）剪刀等。 教学过程： ( 一) 创设情境，复习导入。 1、师：同学们，上节课我们认识了四边形，谁来说说四边形有 什么特点？ ２、师：我们学过的平面图形中，哪些图形是四边形？ ３、出示一个长方形框架，师：谁来说说长方形有哪些特征？ （长方形对边相等，四个角都是直角） 赵老师会变魔术，我只要轻轻一动就能把这个长方形变成什么图 形？请同学们仔细观察，变，师边说边拉动长方形框架，提问：现 在变成了什么图形？（平行四边形）对，这节课我们就来认识平行 四边形。 板书课题：平行四边形。 （二）引导发现，合作探究 （1）观察比较，感悟变化 １、请同学们再观察一遍，（师再演示一遍）长方形变成了平行 四边形，你还发现了什么？你认为平行四边形的边和角有什么变化？ 生 1：我发现了长方形的一组对边变倾斜了，它们的对边还是相 等的。 生 2：我发现没有直角了，平行四边形有两个钝角和两个锐角。 师：你观察得真仔细。 （２）动手操作，感悟特征 1、刚才小朋友通过观察发现了平行四边形的这些特点，但这是 用眼睛看的，是不是准确呢？你们想通过做实验来验证吗？下面我 们就一起来验证平行四边形的特点。 探索平行四边形的特征。你们可以借助剪刀、直尺、三角板、活 动角等工具，想办法来验证平行四边形的特点，看能不能发现平行 四边形的其它秘密，比一比哪一组想出来的方法最多？（小组实 验。） 2、汇报：小组派代表说说你是用什么办法验证平行四边形的特 点？ 生 1：我用尺子量，发现了平行四边形对边相等。 生 2：我们采用对折的方法，也发现了平行四边形对边相等。 生 3：我用剪刀沿平行四边形的对角线剪下来，变成了两个完全 一样的三角形，把两个三角形重合在一起，我发现了它的对边相等， 一组对角也相等。 师：太棒了，这种方法不仅能证明平行四边形的对边相等（板书： 对边相等），还发现了平行四边形的对角相等，谁还发现了平行四 边形的角的特点？ 生 4 ：我用活动角先量平行四边形的一个角，再去量另一个对角， 发现它的对角相等。 生 5：我用剪刀把平行四边形的一个角剪下来，把这个角和它的 对角比，发现两个角重合在一起，另个一组对角也用相同的方法来 做，我们发现了平行四边形的对角相等。 师：能想出这么棒的办法来，真不简单。（板书：对角相等） 3、小结：小朋友可真了不起，先观察推测出平行四边形的特点， 再自己动手做实验，验证并发现了平行四边形的这些特点，现在谁 能用自己的话完整地说一说平行四边形的特点？ 生：平行四边形的对边相等，对角相等。 那平行四边形还有哪些特点呢 ? 4、课件出示：这是哪 ? （出示学校门口伸缩铁门）你发现了什么？ 生：铁门能伸缩。 师：这个铁门为什么能伸缩？我们再来做一个实验。 用小棒做一个三角形和一个平行四边形，再拉拉看，然后互相交 流一下，你发现了什么？ 汇报。请两个同学把你们拼的三角形和平行四边形拿上来拉拉看。 生：三角形拉不动，平行四边形一拉就变形。 师：老师在这个平行四边形的对角再摆一根小棒，变成了什么？ 生：变成了两个三角形。 师：你再拉拉看，你发现了什么？ 生：这样平行四边形就拉不动了。小结：三角形不易变形，比较 稳定；平行四边形不稳定，容易变形。（板书：易变形）铁门能伸 缩就是应用了平行四边形容易变形的特性。 （三）巩固提高 1、看来同学们已经和平行四边形交上朋友了，现在老师想来考 考大家，请看屏