高一数学对数的换底公式教案21.docVIP

　　第三课时对数的换底公式 　　教学目标： 　　1．掌握对数的换底公式，并能解决有关的化简、求值、证明问题。 　　2．培养培养观察分析、抽象概括能力、归纳总结能力、逻辑推理能力； 　　教学重点：换底公式及推论 　　教学过程： 　　一、问题情境： 　　1.不是常用对数和自然对数的对数如何运算? 　　2.能否通过转化,将一般对数化为常用对数或自然对数？ 　　二、学生活动： 　　1．验证换底公式. 　　2．推导和证明换底公式. 　　3．应用换底公式. 　　三、建构数学： 　　1）引导学生自己总结出换底公式. 　　2）介绍换底公式的含义及应用. 　　3）指导学生推导换底公式. 　　探究: 　　(1)对数换底公式：(a0,a1，m0,m1,N0) 　　(2)两个常用的推论: 　　①，； 　　②（a,b0且均不为1）. 　　四、数学运用： 　　1．例题： 　　例1．(教材P61例6)试用常用对数表示. 　　例2.(教材P61例7)求的值. 　　例3．(教材61例8) 　　例4．(教材62例9) 　　例5．已知3=a，7=b,用a,b表示56 　　例6．计算：①② 　　2．练习: 　　P63（练习）1，2，3，4. 　　五、回顾小结： 　　本节课学习了以下内容：换底公式及其推论. 　　六、课外作业：P64习题6,7,8. 　　补充:1.设，且.(1)求证：；（2）比较的大小. 　　2.已知，求. 　　扩展阅读 　　对数换底公式 　　[教学目的]使学生理解对数换底公式的意义，掌握其推导方法，初步学会它在对数式恒等变形中的应用。 　　[教学重点]对数换底公式的应用 　　[教学难点]对数换底公式的推导 　　一、新课引入： 　　已知lg2=0.3010,lg3=0.4771,求log=? 　　像log这样的对数值是不能直接从常用对数表中查出的。能不能将以5为底的对数，换成以10为底的对数呢？这就要学习对数换底公式。什么是对数换底公式？怎样用我们所掌握的知识来得到它呢？又如何运用它呢？这就是本节课要解决的问题。 　　二、新课讲解： 　　公式： 　　证明：设，则，两边取以a为底的对数，得 　　x,即。 　　1、成立前提：b0且b≠1,a0,且a≠1 　　2、公式应用：对数换底公式的作用在于“换底”，这是对数恒等变形中常用的工具。一般常换成以10为底。 　　3、自然对数lnN=loge=2.71828 　　三、巩固新课： 　　例1、求证：1： 　　2： 　　例2、求下列各式的值。 　　（1）、log98log3227 　　（2）、（log43+log83）(log32+log92) 　　(3)、log49log32 　　(4)、log48log39 　　(5)、（log2125+log425+log85）(log52+log254+log1258) 　　例3、若log1227=a,试用a表示log616. 　　解：法一、换成以2为底的对数。 　　法二、换成以3为底的对数。 　　法三、换成以10为底的对数。 　　练习：已知log189=a,18b=5,求log3645。 　　例4、已知12x=3,12y=2,求的值。 　　练习：已知，求ab的值； 　　例5、有一片树林，现有木材22000方，如果每年比上一年增长2.5%，求15年后约有多少方木材？ 　　解：设15年后约有木材A方，则 　　A=22000（1+2.5%)15=22000×1.02515 　　LgA=lg22000+15×lg1.025 　　=4.3424+15×0.0107 　　=4.5029 　　∴A=131840 　　答：15年后约有木材131840方。 　　练习： 　　1、某种细菌在培养过程中，每20分钟分裂一次（一个分裂为两个），经过3小时，这种细菌由1个可繁殖成（）个。 　　2、在一个容积为a升的容器里满盛着酒精。先向外倒出x升，再用水注满；第二次又倒出x升溶液，再用水注满；如此操作t次后，容器里剩余的纯酒精为b升，试用含有a、b、t的式子表示x。 　　三、小结：对数换底公式： 　　四、作业 　　第一课时对数的概念 　　教学目标： 　　1．理解对数的概念，能够进行对数式与指数式的互化； 　　2．渗透应用意识，培养归纳思维能力和逻辑推理能力，提高数学发现能力。 　　教学重点：对数的概念 　　教学过程： 　　一、问题情境： 　　1.(1)庄子：一尺之棰，日取其半，万世不竭.①取5次，还有多长？②取多少次，还有0.125尺？ 　　(2)假设2002年我国国民生产总值为a亿元，如果每年平均增长8%，那么经过多少年国民生产总值是2002年的2倍？ 　　抽象出：1.＝？，＝0.125x=?2.=2x=? 　　2.问题:已知底数和幂的值，如何求指数?你能看得出来吗？ 　　二、学生活动： 　　1．讨