人教版三年级上册语文《小摄影师 》教案设计.docVIP

　　教学内容：P21-P24 　　教学目的： 　　1、学会13个生字、10个新词。 　　2、能联系上下文和生活实际理解：“吩咐”“摆弄”“突然”等词语的意思，能用“突然”说一句话。 　　3、感受到老一辈革命家对少年儿童的关怀、爱护。 　　4、有感情地朗读课文。 　　教学重点： 　　1、理解词语的意思。 　　2、感受高尔基对孩子的爱。 　　教学难点： 　　1、思考练习2。 　　2、用“突然”说一句话。 　　教学准备： 　　生字卡片、文字投影片、收集关于高尔基的资料。 　　教学流程： 　　第一课时 　　一、齐读课题。 　　二、借助拼音通读全文，标画出有多少个自然段，想一想课文讲了谁和谁之间发生的一件什么事？ 　　出示生字卡片，检查部分词语的读音：吩咐、胶卷、秘书、贴在、侧过。 　　学生汇报：（共有15个自然段；讲了小男孩给高尔基照相的事。） 　　三、生生之间、师生之间交流关于高尔基的资料。（教师相机板书） 　　四、默读全文，围绕着“小男孩给高尔基照相的事”说说你都读懂了什么，结合课后思考题，说说你还有什么不懂的问题。 　　五、学生汇报交流，教师将学生不懂的问题板书在黑板上。 　　六、学生默读，根据课文内容将质疑的问题梳理、排序。 　　七、逐一解决问题。在这个流程中，重点理解摆弄、吩咐、突然等词语，初步知晓联系上下文，联系生活实际理解词语的方法。 　　第二课时 　　一、有感情地朗读课文。 　　1、学生根据自己的体会朗读自己喜欢的段落。 　　2、指名分角色朗读，想一想：小男孩还会回来吗？为什么？ 　　3、讨论。 　　4、续编故事，以后还会发生什么事呢？ 　　二、学习生字。 　　1、出示生字卡片，齐读。 　　2、你认为哪个字不好记，你有什么好方法记住它？ 　　3、你认为哪个字写时有需要注意的地方，你来提醒大家。 　　教师指导“秘”的笔顺。 　　4、写一写你认为不太好记、不太好写的字。 　　5、听写：摄影师、杂志社、秘书、突然。 　　6、出示投影：比较几名同学同一个字的书写，集体评议。 　　7、自己对照书订正，教师随机批改。 　　三、指导用“突然”说一句话。 　　四、作业：有感情地朗读课文。 　　有兴趣的话，选择高尔基的作品读一读。 　　板书设计： 　　6、小摄影师 　　小男孩高尔基生平简介 　　扔纸团让他进前苏联伟大的作家 　　摆弄微笑《童年》《在人间》 　　大哭站、喊《我的大学》《海燕》 　　教学反思：略 　　扩展阅读 　　春夜喜雨 　　学习目标 　　1．认识摄、媚等8个生字。会写突、按等14个生字。能正确读写突然、立刻、人行道等12个词语。 　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。 　　3．了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。 　　课前准备 　　1．生字卡片。 　　2．教学挂图。 　　3．收集了解关于高尔基生平故事、资料。 　　第一课时 　　揭题导入 　　1．上节课大家学习了前苏联革命领袖列宁和一个小男孩的故事。今天，我们再来学习一位前苏联著名作家高尔基和一个小男孩的故事。这个男孩是一个小摄影师。 　　2．板书课题。读准生字：摄（sh）。 　　联系生活实际说说摄影是怎么回事，摄影师是干什么的人。 　　3．出示教学挂图，学生交流高尔基生平情况，教师相机补充讲解。 　　初读课文 　　1．选择自己喜欢的读书方式，可以默读、放声读、或者找同伴一起读，力求读准字音、读通句子。遇到不明白的词语、句子做上记号。 　　2．检查朗读情况：开火车读词语，重点指导鞠（jū）躬（gōng）、胶（jiāo）卷，轻声字停当（dang）、打量（liang）、注意：摆弄（nng）声母是n 　　。 　　3．给课文标好自然段序号，提醒学生课文共15段，小摄影师给高尔基写信的那部分内容属于第1自然段。 　　4．交流学习疑难，相机指导学生朗读该词、句所在段落，通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。 　　5．齐读全文后，完整说说课文写了一件什么事。 　　合作识字 　　1．小组合作，想办法记住生字字形。 　　2．交流识记方法：利用熟字记生字（交胶）、形声字构字（辆形旁车声旁两）。并且说说在书写时应该注意什么。 　　第二课时 　　复习导入，说话练习 　　1．巩固词语 　　纸团 　　墙报 　　鞠躬 　　打量 　　吩咐 　　摆弄 　　胶卷 　　秘书 　　杂志社 　　转告 　　2．用上以上词语来说说课文的主要内容。 　　角色演读，体会感情 　　1．以小组为单位，组长为导演，安排组员分角色朗读、表演课文第111自然段的内容。 　　提醒：以课文内容为剧本，找出描写动作、神态的重点词语，边做动作边朗读。 　　2．教师分组巡视、指导朗读、表演。 　　3．挑选一组学生上台表演，根据表演情况，相机指导理解几处重