《正面管教》读书的心得体会.pdf

《正面管教》念书的心得领会 精选文档 《正面管教》念书心得领会 本学期我读了简 middot; 尼尔森的“让数百万孩子、 家长和老师 得益终生的经典之作”《正面管教》，该书深入浅出地介绍了许 多卓有成效的波及孩子心理、 行为、认知、教育等方面的经典理论， 使我得益匪浅，特别是书中第 7 章叙述的：有效地运用鼓舞，让我更深 入地认识到鼓舞而非赞誉，书中说到：“孩子们需要鼓舞，正 如植物需要水。没有鼓舞，他们就没法生计。”是的，孩子们需要 成人的鼓舞，才能健壮成长。那么什么是鼓舞呢 ? 第一我们要将鼓舞和赞 誉有效的划分开来。 作者也提出我们赐予孩子的是鼓舞， 而 非赞誉，这一时让我十分疑惑，这二者有什么差别吗 ? 难到我们不该当 给孩子们赞誉吗 ? 带着疑问我持续读下去，慢慢地才认识到话中的含义。 鼓舞的学识特别深，平常我都没有好好地运用鼓舞，而 书中从若干个方面加以论述， 比方机遇、 互相尊敬、 着眼于长处等， 让我们认识到什么才是有效的鼓舞， 自我反省，我在该方面存在好多的误区，比方：我常常会用到 这么一句话赞誉孩子：“你真是一个乖孩子，听话、懂事，是大家 学习的楷模 ! ”在这类赞誉下，该孩子会很快乐，会满脸绚烂，她会 感觉“大人认同我，我是有价值的”。作者提出：赞誉指向了做 事的人，使得做事的人常常鉴于“他人会怎么想， 怎么看”的考虑来做 事。当没有获得他人的认同时， 他会茫然与迷惑。 这位孩子 ( 长 . 1 / 4 《正面管教》念书的心得领会 精选文档 大后就是成年人 ) 可能会形成一种完好依靠于他人的看法的自我看 法，可能会变为：“讨好者”和“老是追求他人认同”。而鼓舞是 指向人的行为的， 常常启迪对方思虑“我是怎么想的”、 “此刻该怎 么做”、“我学到了、感觉到了什么”等，它能让人自察，更多 地让人思虑并感觉自己是有价值的， 无需他人的认同， 最后形成自信、 自立的态度。小班的孩子年纪小，自我反省的能力比较差，所 以老师在此运用的赞誉可能要比鼓舞更多一些， 可是跟着时间的流逝， 年纪的增加，我以前的那句话只会使孩子们变得“改动”，缺少自信。 是作者让我认识到同一句赞誉鼓舞的话关于不同的孩子， 它的成效是不同样的， 我们应当依据孩子的年纪、 性格等真挚而适合 地赞誉和鼓舞。 看完书，我将作者怎样进行赞誉作了简单几个小结： 1、掌握机遇，实时赞誉鼓舞： 实时的赞叹如同患病实时服药同样， 对年幼的孩子会产生很大 的作用。比方在活动课上时， 当孩子们回答下列问题时表现的特别棒时， 这时就需要我们老师实时的掌握机遇进行鼓舞：“你的声音真响 亮，回答地特别完好”等，只有在孩子做完某件事或正在进行中， 就给予适合的赞叹和鼓舞， 会收到优秀的教育成效。 假如一时忘掉 了，应当想法补上去。又如：孩子在老师的说服下，吃饭时终于肯 吃蔬菜了，那么我们