雪地里的小画家 部编语文教材教学设计.doc

部编语文教材教学设计 学习内容设计 教学目标 理解:群、竹等十个生字；读准多音字“着”的字音。会写竹、牙等五个字和横折弯钩一个笔画。 准确、流利地朗读课文，背诵课文。感受小画家雪地作画的快乐之情。喜爱冬天。 利用圈圈画画寻找明显信息的水平 结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。 教学重点 准确朗读课文，感受小画家雪地作画的快乐之情。 教学难点 利用圈圈画画寻找明显信息的水平，感受小画家雪地作画的快乐之情。 学生学情分析 《雪地里的小画家》是小学语文部编人教版一年级上册第八单元第12课。第八单元围绕“观察”这个主题，编排了《雪地里的小画家》、《乌鸦喝水》、《小蜗牛》三篇课文。三篇课文都是以动物为主人公，充满了童真和童趣，能激发学生的阅读兴趣。学习本组课文让学生体会到:只要留心观察，生活中处处都有学问。 课文描写了雪地里一群“小画家”画画的场景，是一首富有儿童情趣、又融汇了科普知识的儿歌。儿歌结构整齐又错落有致，气韵生动，充满儿童情绪。非常适合儿童朗读背诵。 一年级学生刚刚接触课文不久，在前面课文的学习基础上，培养学生利用圈圈画画寻找明显信息的水平。学会做一点标记。 借助图画阅读课文。比较适合刚进入一年级的学龄儿童。符合他们乐于、易于接受图画信息的特点。并且图画利于形象化记忆。 3、通过学习课文，了解一些自然常识，如冬眠。激发学生观察自然、观察生活的兴趣。 教学策略设计 教学环节 具体目标 活动安排 信息技术手段的使用 环节一:旧知回顾 导入新课 环节二:整体感知 识记生字 环节三、朗读课文，感知快乐 环节四、引导观察 指导书写 环节五、课外延伸 拓展阅读 环节六、板书设计 由第一单元学过的谜语诗引出孩子喜欢的雪，在快乐的氛围中进入本课学习。 整体感知 识记生字 初读课文读准字音，读通句子。 十个会认字的朗读练习，正音，组词，造句学会使用。并自己总结认字方法。 1.再读课文，大声读流利，并且在音乐和理解的基础上读出快乐的感情。 2.圈圈画画寻找明显信息。联系生活中观察所见，知道是哪个小动物分别画了竹叶、梅花、枫叶、月牙。 3．理解群的含义。 1．观察会写字的结构、占格等，当堂练习书写。2.练习找关键笔画。会写新学笔画横折弯钩。 1.通过关于雪的诗歌体会文字魅力，体会雪景的美丽，大自然的可爱。2.积累诗词名言。 环节一:出示谜语（PPT1）一片两片三四片，五片六片七八片。九片十片无数片，飞入水中都不见。——雪花 下雪啦，下雪啦！千朵万朵雪花，飘飘洒洒，整个世界全白了。瞧，雪地里来了一群小画家。（PPT2） 环节二:整体感知 识记生字 揭示课题:这节课我们一起来学第12课《雪地里的小画家》，翻开语文书104页。齐读课题。（PPT3揭示课题。） 板书课题:请伸出右手试着跟老师一起板书课题:雪地里的小画家。再次齐读课题。 初读课文:真想知道都是谁呢？请同学们自由读课文，找出答案，并用铅笔画上横线。注意读准字音，不理解、读不准的字词能够（拼拼音）也能够请教同学、老师。读完坐正。能做到吗？读起来吧。 学生自由读课文，教师巡视指导。 师:许多同学已经坐端正了，都读完了吧。好了，脚放平，身坐正。 4、开火车读课文:请第一组和第二组的同学开火车来读课文。要求:一人读一句，读准字音，声音响亮，注意停顿。其他同学认真听，发现错误举手教教他。 开火车轮读，一人一句，错误即时纠正。强调字音，声音。 现在你知道雪地里来的小画家都是谁了吗？生答。（PPT4出示小画家们的动画形象和名称。） 5、开火车读词语:不过这些小画家他们中有人遇到了困难，需要我们协助。瞧！小鸡找不到其他人了。只有我们协助它读出这些字词才能找到小马他们。我们来协助小鸡，准确、大声读两遍。（PPT5） 开火车领读带拼音词语。（PPT6出示带拼音词语） 难度升级。没有拼音了，我们来挑战为小鸡助力。 开火车领读无拼音词语。（PPT7出示不带拼音词语） 6、开火车读单字:小狗侦探发现了奇怪的脚印，解除危险的方法就是开火车大声准确拼出拼音读出单字，并组一个词。请三、四小组来协助。 开火车读带拼音单字。（PPT8-1出示带拼音单字） 糟糕！有了新危险，请准确读出脚印上的字。 开火车读不带拼音单字。（PPT8-2出示不带拼音单字） 请你给黑色的字组词并造句。 7、归纳认字方法:小马是汉字爱好者。不过他记不住这些字，你有什么好方法教教他？（还是PPT8）板书方法。 加一加 图示 图片对照 小朋友们，在你们的协助下，小画家们成功了。掌声送给自己! 环节三、朗读课文，感知快乐 1、配乐师生合作朗读（PPT9配乐更好地营造了轻快欢乐的气氛） 瞧，千万朵雪花飘飘洒洒，整个世界都变白了。太美了，让人情不自禁的呼唤——雪地里来了一群——他们开始画画啦！小鸡——小狗——小鸭——小马——他们的画真