雪地里的小画家教学设计(1).docx

雪地里的小画家教学设计? 学情分析?? ????虽然经过大半格学期的学习，学生掌握了一定的学习模式，也形成了自己独有的学习方式，但由于农村孩子启蒙较晚，幼儿教育的去小学化，小学一年级和幼儿教育缺乏应有的过渡，教学任务繁重，孩子们对学习产生了一定的畏惧心理，这就要求我们教师在具体的教学中，能根据儿童的身心特点，尽可能的通过各种有趣的活动来激发学生的学习热情，加强教学活动的趣味性，让他们在玩乐中自主学习，引导学生感知生活，观察事物，通过学习朗读感悟培养语感。同时，还要培养学生的良好学习习惯。? 本课的生字都属于比较简单常见的，在指导学生书写和掌握基本笔画的同时，注意引导学生读准汉字的读音，为后面的教学做好前期准备。? ?????学生初步具备了自主选择朗读方式实行自主合作的学习活动，并能够发表自己的见解。? 教学工具?? 1、多媒体?、字卡?、? 2、动物图片以及脚印图片????? 3、课文朗读录音 教学目标? 准确流利地朗读课文，背诵课文。? 2、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪子（蹄子）的不同形状以及青蛙冬眠的特点。? 3、理解“成、参、梅、蛙、加”等11个生字，学会写“几、用、鱼”这三个字，理解两个偏旁“虫、目”。? 4、培养学生的观察力、想象力、语言表达水平和收集处理信息的水平。? 5、培养学生的自学水平和合作意识，掌握更多的识字方法。? 6、让学生喜欢朗读，爱上语文。?7、培养学生热爱大自然的思想感情。? 教学重难点?? 1、有感情地朗读课文，背诵课文。? 2、理解课文内容，知道小动物脚印的形状及青蛙冬眠的特点。? 3、鼓励学生去感受自然并能够用语言表达出来。? 教学方法?? 情境教学法、讲授法、合作探究、直观教学法、朗读示范?教学过程? 激趣导入 谈话导入 ? 孩子们，我们家乡很少下雪，不过呀我知道小朋友们和老师一样非常喜欢雪景。今天，老师要和小朋友们一起去看看雪白的世界。? 学生欣赏美丽的雪景。（多媒体展示美丽的雪景）? 3、谈话:小朋友们，看着这美丽的雪地，你们的心情时什么样的？你想雪地干什么呢？? 指名学生自由回答，老师注意指导学生回答完整的话。? 4、看来小朋友们都喜欢在雪地里痛痛快快地玩耍，有一群小动物们看到这美丽的雪景可高兴了，它们也来雪地里玩，你们可不是普通的小动物，他们是一群雪地里的小画家，你们想知道它们是谁吗？都画了些什么呢？那就让我们一起来学习课文《雪地里的小画家》。? 5、揭示并板书课题《雪地里的小画家》 6、学生齐读课题。? 二、初读课文?整体感知? 1、学生自由读课文，把句子读连贯，教师注意指导。?师:请小朋友们翻开书第12课，用自己喜欢的方法。一边读一边划出生字词。? 2、思考:数一数课文一共有句话？? 3、指名分句读课文。? 4、听朗读录音，注意让学生感受“小画家”雪地作画的快乐之情。 5、学生模仿朗读齐读课文。? 6、学生朗读自己找到的生字词,老师注意指导读音。? 7、男女生分别读生字词，老师相机指导。? 8、学生互评朗读情况。? 9、学生开火车读生字词，老师相机指导。? 10、全班学生齐读生字词。? 11、指名读课文，思考:课文中写了哪些小动物？??? ?师:现在呀生字宝宝和我们玩起了捉迷藏，它们都躲在课文里面去了，看谁能理解它们，现在请一个小朋友来读课文，注意读准字音，其他的小朋友想一想课文里有哪些小动物？请用笔把他们划出来。? 12、指名回答，老师贴出相对应的动物图片。? 13、老师指导学生用完整的话回答课文写了哪些小动物。? 三、讲读课文?突破重点 ?1、学习第一句。? （1）师:小朋友们，你们说这些小动物可爱吗?如果你是其中的小动物，早上起来推开窗户，看到这么大的雪，你们的心情怎么样呀？你们会说些什么？?????多媒体出示雪景和第一句。? （2）小动物们要在雪地里画画，看到了下雪了，看到了下雪了，它们高兴吗？你从哪里看出来它们很高兴？? （3）教师指导:两个下雪啦，“啦”这个语气助词表达 喜悦的心情，这句话最后的标点符号叫感叹号，在这里的表示高兴的语气。? 指名读，重点指导学生读出高兴的语气。? （5）老师范读，学生再齐读。? （6）小结。??? 2、学习第二句。? （1）指名读课文。注意读出语气。? （2）小朋友们这句讲了什么地方？来了谁呢？?????指导学生了解地点，人物。? （3）理解“一群”这个词。? ?师:大家喜悦的声音喊来了几个小动物？这么多小动物我们把它们叫做一群，“一群”表示好多个。? （4）指导学生用“有....有....还有.......的”句式说话，? ????雪地里的小画家有（）、有（）、有（）、还有（）。 （5）小结? 3、 学习第三句。? （1）指名读第三句。? （2）这个群小画家分别画了什么？在书上用“——”画出来。? （3）