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部编版语文六年级上册《古诗词三首》教案 时间课题 古诗词三首 课型 讲读课文 授课 时间  2 课时 识记本课 3 个生字并正确书写、运用。正确、流利朗读、背诵古诗词。 教学 2．进一步了解诗词的有关知识。 目标 3．借助字典和课本注释理解诗词中字词的意思以及整首诗词的意思。想象诗歌描写的意境，体会作者热爱自然、歌颂自然的情怀，感受自然的美好。 教学 1. 通过课文的学习，感受作者对大自然的爱恋之情； 重点 2. 想象诗词描写的意境，体会作者的感情，感受大自然的美丽。 教学 难点 通过理解重点词语来体会诗人的丰富情感。 第一课时 1. 认识 3 个生字，正确朗读诗词。教学 2. 了解诗词的作者。 目标 3. 学习古诗《宿建德江》和《六月二十七日望湖楼醉书》 ，理解诗句大意，体会诗人的情感。 教具 准备 课件 教学设计 设计意图 一、激发情感，谈话导入。 我们的祖国有巍峨的群山，有浩瀚的江海，有无边的森林，有起伏的稻田。唐诗宋词中，就有许多是描写山水 导入 风景的。如王之涣《凉州词》中的诗句： “黄河远上白云 （ ） 间，一片孤城万仞山。”白居易《忆江南》中的诗句： “日分钟 出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 ”还有李白《望庐山瀑 布》中的诗句：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 ”今天，我们将学习新课《古诗词三首》 。（板书课题：古诗词三首） 创设情境，激发学生情感，导入新课。使学生集中精力投入到 课堂学习中来，从而提高学习效率。 新课教学 （ ）分钟 二、品读古诗，认识作者。 认识生字：德、鹊、蝉、稻。学会正确读写。 认识诗歌的作者，简介。 【出示课件 2】 孟浩然， 唐代诗人。汉族，襄州襄阳 ( 今湖北襄樊 ) 人。与另一位山水田园诗人王维合称为“王孟”。以写田园山 水诗为主。 苏轼，字子瞻， 又字和仲， 号东坡居士， 世称苏东坡。汉族，祖籍河北栾城，北宋著名文学家、书法家、画家。 苏轼的词属于豪放派，与辛弃疾同是豪放派代表，并称 “苏辛”，是“唐宋八大家”之一。 辛弃疾（ 1140－1207），南宋词人。原字坦夫，改字 幼安，别号稼轩，历城（今山东济南）人。他的词抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，对当时执政者的屈辱求和颇多谴责；也有不少吟咏祖国河山的作品。 读出节奏。学生先自读，教师指导： 【出示课件 3】并板书： 宿建德江 [ 唐] 孟浩然 移舟/ 泊/ 烟渚， 日暮/ 客/ 愁新。野旷/ 天/ 低树， 江清/ 月/ 近人。 3. 反复多读几遍这首诗，通过查字典，结合课文注释，想想词语的意思，想想这首诗大体写什么。把不理解的地方勾画出来，小组讨论。 三、再读古诗，理解诗意。 再读古诗，想想每句诗的意思，可以与同学合作。 汇报：用自己的话说说每句诗的意思。 根据学生回答，教师适时小结出各诗句的意思。 【出示课件 4】 把小船停靠在烟雾迷蒙的小洲，日暮时分新愁又涌上  学生自读后教师 指导，并出示课件， 使学生能够把握准诗词 的节奏，正确朗读诗 歌，同时，这也是正确理解诗词的第一步。 客子心头。旷野无边无际远天比树还低沉，江水清清明月来和人相亲相近。 全班齐读此诗。 四、想象诗境，悟其感情。 教师有感情朗读，学生闭目想象。 学生发言，把想到的画面说给大家听。 学生采用不同形式的朗读，边读边体会诗人的思想感情。 全班交流，教师适时点拨引导。 （诗中虽只有一个“愁”字，却把诗人内心的忧愁写得淋漓尽致。） 5．自由读诗，要求带着和诗人一样的感情朗读。 6．练习背诵。 五、总结学法，自学新诗。 总结学习方法： 【出示课件 5】初读诗句──了解大意 ──理解诗意──体会诗境──悟其感情 （板书：初读诗句──了解大意──理解诗意──体会诗境──悟其感情） 用总结的学习方法尝试学习《六月二十七日望湖楼醉书》。学生按步骤学习，教师巡视指导。 【出示课件 6】 六月二十七日望湖楼醉书 [ 宋] 苏轼 黑云/ 翻墨/ 未/ 遮山， 白雨/ 跳珠/ 乱/ 入船。卷地风来 / 忽吹散， 望湖楼下 / 水如天。 六、检查回馈，点拨指导。 指名学生朗读，师生共同评价。 再读全诗，你觉得哪个词用得好你能准确地感受全诗的意境吗 学生回答，教师指导，感悟遣词用句的技巧： 诗中把“乌云”比作“翻墨” ，即打翻的墨汁，形象  在读的基础上再通过看注释、查字典等手段来理解诗句， 可以锻炼学生自学古诗词 的能力。 学生根据自己的 理解和合作的结果说 出诗句的意思后， 教师出示课件，既可以纠正学生理解上的错误， 又可以为学生正确表达 提供范例。 读准、读通、读懂古诗，是古诗教学最基本的要求。作为高年级的古诗教学，一定要将学习的主动权交给学 生，让学生通过学习，