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— PAGE \* Arabic 1 — 古诗《春晓》教学设计 古诗《春晓》  教学目标：  1、正确认读“眠、啼、觉、少、晓”5个生字，会写“春、处、多、少”4个生字。  2、背诵《春晓》这首古诗。  3、了解诗的主要内容，体会诗的意境和情感。  4、培养学生热爱春天、亲近大自然的情感，享受学习过程的愉悦。  学情分析：  这两首古诗，好多孩子学前就已经会背了。如果我们再一味注重读背，那就如我们所说的：学生只是在数白嘴、背天书，毫无意义。试问，这样的课学生趣从何来？这无非是在浪费时间。所以这节课的教学我们必须把握一点：注重学生的认知水平，以学定教。  教学准备：多媒体课件（或挂图）、生字卡片、游戏卡片  教学过程：  一、揭题示标  师：同学们，老师知道你们课下搜集背诵了好多的古诗，今天老师就给你们一个展示的机会，来，勇敢地站起来给我们背一首吧！  2、出示课件，观察。  师：你们真是勤奋好学，背诵了这么多古诗，今天老师奖励你们看个动画片，课件示图。真是太美了！老师想用一首古诗来描绘一下这幅图，你猜是什么诗？板书：《春晓》  二：出示学习目标  1、正确认读“眠、啼、觉、少、晓”5个生字，会写“春、处、多、少”4个生字。  2、背诵《春晓》这首古诗。  3、了解诗的主要内容，体会诗的意境和情感。  4、培养学生热爱春天、亲近大自然的情感，享受学习过程的愉悦。  三，研探展评一：比正确朗诵古诗  1.师口述学习指导：请同学们借助拼音自由朗读古诗，要求读准字音。3分钟后比一比谁能把古诗读得最准确。  2，自研共探  a.生自由读古诗，师巡视。  B.小对子互读，正确。  3.学情展示  A.指名读，正音  B.小组赛读。  4.师范读。  过渡：古诗要读得有节奏，让我们看着停顿符号，再把古诗读几遍，要求顿而不断。  5.生再读古诗，读出节奏。  春晓  春眠不觉晓处处闻啼鸟  夜来风雨声花落知多少  四，研探展评二：比会认字  （一）课件出示带拼音的生字  v  gu shi  古诗首眠处闻  口述学习指导：同学们先借助拼音自己拼读，然后对子互读，最后小组内齐读。2分钟后我们来比赛。  1，自学：生自由读  2.合作：对子互读。  3.展示：指名读，小组赛读，开火车读，及时正音。  五，研探展评三：理解感悟吟诵古诗  1，师口述学习指导：古人云：读书百遍其义自现，让我们再大声的读几遍《春晓》边读边想诗人在一个春雨过后的早晨看到了什么？听到了什么？想到了什么？读懂了哪些字词的意思，小对子可以交流。3分钟后我们一起交流。  2.学生自读，交流互动。  3.展示  理解诗意：  （1）指名读第一，二两行诗。  （2）读懂了哪些字词？能连起来说说这两行诗的意思吗？（春天气候暖和了，夜里睡得香，不知不觉已经天亮了。醒来时只听到外边一片清脆的鸟叫声）  春天的早晨多么美好，这是诗人早晨的所见所闻。  （3）齐读一、二两行诗。  （4）指名读三、四两行。  （5）这两句写什么时候的事？昨天夜里听到什么？想到什么？  师：花儿落了，春天即将离去，这春光多么可贵，多么值得珍惜呀！  （6）齐读这两句诗我们来体会诗人的所想所感：  师：这首诗描写了春天一个早晨的情景，表达了诗人爱春、惜春的感情。  （7）让我们带着爱春、惜春之情一起来背背这首是吧!(指名背诵、齐背）  六、研探展评四：指导写字  1、出示生字“古、声、多”，生观察这几个字的结构、笔顺及位置，并书写。  2、生描红、练写。  3、指名上台写。  4、师生评议。  5、师范写。指导：“古”字横要长:“声”字上为“士”字：“多”字上下两部分一样，但要注意写成一上一下，一小下大。  6、生再次练写并组词。  七．归纳总结  《春晓》将一幅雨后的春景图展现在我们眼前，让我们感受到了浓浓的春意。八：作业  1.背诵《春晓》  2.书写会写的字。  板书春晓  春眠 / 不觉晓，处处 / 闻啼鸟。  夜来 / 风雨声，花落 / 知多少。