《装满昆虫的口袋》教学设计(西师版二年级下册)5.pdf

《装满昆虫的口袋》教学设计 ( 西师版二年级下册 ) 一、教学目标 1、运用学过的识字方法自学生字； 认识 12个生字和 1个多音字， 结合词语理解字义。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、掌握汉字的间架结构，按笔画笔顺把字写好。 4、引导学生从法布尔的故事中受到启示，从小养成善于观察、 善于发现的好习惯，培养热爱自然、热爱科学的志趣； 二、教学重点、难点 1、从课文的具体描写中体会法布尔对昆虫的着迷； 2、抓住描写法布尔对昆虫非常着迷的词句进行品读； 三、教学准备 1、多媒体课件 2、搜集法布尔的有关资料 四、课时安排： 2 课时 五、教学过程 第一课时 一、导入新课。 1．板书课题，齐读课题——装满昆虫的口袋 2．引导学生质疑： （这个口袋里放了昆虫的人是谁？他是哪儿人？他为什么要把昆 虫放进口袋里？） 二、初读课文。 1．带着问题自读课文。 2．检查自学情况。 （1）生字词正音。 浓厚隐藏无限暮色观察欣赏训斥驱散迷恋怒气冲冲 （2）指导写字。 ①出示生字，指导观察。 ②指名交流难写难记生字的记法和写法。 （“溪”，右边中间不 是绞丝旁。） 3．指名分自然段朗读课文。 4．全班交流自读课文所解决的问题。 5．了解关于法布尔的资料。 三、理清文章脉络。 1．自由轻声读课文，想一想文章的哪一部分是具体写法布尔对 昆虫入迷的。 2．出示小黑板，在下面的括号里填上适当的序号。 第（）自然段交代法布尔出生的时间、地点及他所居住的村子的 自然环境。 第（）自然段具体写法布尔对昆虫的着迷。 第（）自然段对全文进行总结。 3．用自己的话说说课文主要讲了什么故事。 四、指导课堂写字 1．范写、学生描红、临写。 2．展示评议。 第二课时 （一）质疑导入。 1、通过上节课的学习，我们了解课文主要讲了什么？ 2、今天，我们继续学习课文，看看法布尔是怎样迷恋昆虫的？ （二）学习课文。 1、生默读课文，边读边想：对小时候的法布尔有哪些了解？谁 能用最简单的话说一说。 2、通过刚才的读书，同学们对法布尔有了初步的了解，现在让 我们走进课文，相信同学们对法布尔会有更多的认识。 （三）品读课文，自主感悟 1、自由读 2、3 段，说说你们对法布尔有哪些了解？ （依据学生当时的读书感受和情感表达的需要， 教师结合重点做 相机的调控。师生共读、共议。） 重点引导理解的句子： （1）一天傍晚，暮色笼罩了田野，爸爸妈妈忙完了农活，发现 法布尔不见了。不由得着急起来，在田野上高声呼喊儿子。 （2 ）三天前，法布尔就告诉妈妈，花丛里经常传出一种动听的 声音，不知是谁在唱歌。现在，他终于找了这位‘歌唱家’。（法布 尔很执著，三天前听到的声音，现在仍在寻找。可见他找到这只纺织 娘是很不容易的。） 2、为了找到这只纺织娘，法布尔可能遇到了哪些困难？他是怎 么克服的？ 3、你们的描述让老师好像看到了当时的情景，法布尔捉住这只 纺织娘的确是不容易呀。你们能把这种很不容易的感觉读出来吗？ 4、指导朗读 2 、3 段。 5、法布尔就是这样，对大自然充满了浓厚的兴趣。 （出示第一段，齐读第一段。） 6、法布尔的故事可多啦！请同学们用自己喜欢的方式读 4 、5、 6 段，可以默读，可以小声读，也可以大声读，划出自己感受最深的 一个句子，写上批注，并多读几遍。 7、指名回答，教师根据学生发言，相机出示句子： （1）每到早晨，法布尔把鸭子赶进池塘后，就一动不动地趴在 岸边，静静地观察奇妙的生物世界。 （看看书上的插图，想一