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word word PAGE / NUMPAGES word 信息技术在中学数学教学中应用争辩 【摘要】 利用信息技术，对文本、声音、图像、图形、动画等综合处理，编制教学课件，能充分制造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为老师教学顺当实施供给形象的表达工具，能有效提高教学效果，激发同学学习爱好。 【关键词】 信息技术 教学模式 数学 【中图分类号】 g42 【文献标识码】 a 【文章编号】 1006-5962〔2021〕11〔a〕-0241-01 1 引言 随着信息技术的飞速进展，信息技术已成为数学教学的现代化手段。信息技术进展深深地影响了根底训练进展，也深刻地转变了数学教学活动。信息技术使当今数学变得更加现实，使数学模型思想进展到了前所未有的水平。在信息技术环境下，如何改进中学数学教学模式，使根底相对较差的同学提高对数学学习的爱好，用数学思维方法分析和借助计算机解决实际问题是数学训练工作中应重点关注的问题。 2 信息技术环境下的中学数学教学优点 2.1 信息量增大 信息技术的应用使得以前需要花很多时间板书的内容，可以在很短时间内给同学呈现，同时也可供给很多与教学相关的周边学问拓宽同学学问面，加深对所学学问的理解。 2.2 变抽象为具体利于同学的直观理解 对于同学而言数学学问枯燥无味，规律性格外强不简洁记忆，通过计算机利用某些软件如几何画板等，将抽象的概念和学问具体化。 2.3 提高学习爱好激发学习热忱 多媒体教学接受图形、图像、文本、声音、动画等多种媒体信息刺激同学的多个感官，使学 生大脑处于兴奋状态，充分调动了他们的学习爱好，激发求知欲。 2.4 丰富老师的教学模式 现代训练技术手段具有信息呈现多媒化、信息流通多渠道、信息反响多样化等特点，将信息技术与数学教学融为一体，有利于转变传统的“粉笔+黑板+一张嘴〞的单一教学模式。 3 信息技术在中学数学教学中应用争辩 3.1 信息技术在备课中的应用 老师在备课的过程中，需要查阅大量的相关资料，而浩大的书库也只有有限的资源，况且老师还要一本一本地找，一页一页地翻，这个过程消耗了老师大量的时间。网络信息为老师供给了无穷无尽的教学资源，为宽敞老师开展教学活动开拓了一条捷径。每个老师只要在地址栏中输入网址，就可以在很短的时间内通过下载，猎取自己所需要的资料， 大大节省了老师备课的时间。 3.2 信息技术在课堂教学中的应用 〔1〕利用信息技术进行课堂模拟演示 中学数学学科具有抽象性及规律性强的特点，而信息技术对图形、图像、动画等的综合处理及强大交互式特点使多媒体课能充分制造一个图文并茂的、生动逼真的教学环境，使同学始终保持兴奋、愉悦的心理状态，激发学习爱好。模拟演示老师在挂念和引导同学学习时常用的一种方法，但在常规教学手段的条件下，老师的示范或某个操作的演示往往不能收到抱负的效果，而运用电脑模拟演示功能却能很好地实现。例如，在初一教学全等三角形这一章时，同学对通过平移、旋转、翻折能重合的三角形是全等三角形这一概念没有感性生疏，虽然在一些简洁的题目中能按部就班，但在面对一些图形简单的题目时，就找不到对应点、对应角、对应边了。这时，利用电脑将三角形的平移、旋转、翻折效果呈现出来，这样同学就能很形象的看出哪两个三角形全等，同学的爱好调动起来，学起来就轻松了。动画模拟不但能彻底转变传统教学中的凭空想象、似有非有、难以理解之等，同时还能充分激发同学学习主观能动性，产生特有教学效果。 〔2〕利用信息技术进行个别辅导 多媒体手段的使用在数学教学中也必不行少。由于同学学习力量、学术水平的不同，不同的同学在课堂上对学习内容的理解不同，随着计算机软件技术的飞速进展，消灭了大量的操练练习型软件和计算机帮助测验软件，让同学在练习和测验中稳固、娴熟所学的学问，打算下一步学习的方向，实现了个别辅导式教学。如在初三讲在二次函数的图像与性质这一章时，通过多媒体软件，让每个同学参与教学，亲自通过列表、描点用光滑的曲线画出图像，再将抛物线沿x轴y轴左右和上下平移时，抛物线的变化状况，对对称轴左右两侧是上升、下降同学也能自己得出结论。对于像讲函数图像与性质时接受多媒体的教学，便于同学切实理解，这样还可以让不能正确理解的局部同学依据自己的需要，单独反复练习，必要时老师单独辅导，实现利用信息技术进行个别辅导。 3.3 信息技术在课后的应用争辩 〔1〕课后网上练习 学校数学教学要求同学规律性强，题目的可变性大，要求教学思想的开放，教学过程的开放。老师不是课堂的主宰，老师与同学可以是合作伙伴，教学内容来源不局限于教材，更不局限于老师，渠道可以更多，范围可以更广，题目本身将趋向于开放题，条件不确定，答案不唯一。利用多媒体帮助教学中强大的交互功能，可以进行不同形式的练习，也可以进行一题多变，一题