高中地理说课稿《地质灾害》.pdfVIP

高中地理说课稿《地质灾害》 ( 一) 教材简介 《地质灾害》是高中地理【人教版 ( 必修 ) 】上册第四单元《自然 资源和自然灾害》中的内容， ( 二) 理出教学的目的和要求 知识目标：了解地震、火山爆发、滑坡、泥石流等地质灾害的危 害，以及进行监测防御的重要性 能力目标： 1、培养搜集资料、整理资料的能力 ;2 、培养分析知 识点内在联系，构建知识结构的能力 ;3 、培养把课本知识与生活实 际相结合，即理论联系实际的能力 德育目标：树立学生的防灾、减灾意识，以正确态度对待地质灾 害的发生 ( 三 ) 点出教学的重点与难点 地质灾害就其个体而言，有着偶然性和地域性的限制，但从总体 上看，它们之间以及与其他自然因素之间有着明显的相关性。教材 以动态和联系的观点分析了地质灾害三方面的关联性，学生在学习 中普遍会感到有些困难。因此，对地质灾害的关联性分析既是本节 教学的重点，也是本节教学的难点。教学时要密切联系已有的知识， 引导学生利用视频和图片，把突破难点的过程当成巩固和加深对已 有知识的理解和综合应用的过程，当成培养学生综合分析问题的能 力的过程，从而全面达到预期的教学目的和要求。 ( 四) 优化出教学方法和手段 ( 五) 教学程序安排 从以上分析，本课教学应以了解、学习研究地理问题的方法为基 础，掌握知识为中心，培养能力为方向，紧抓重点突破难点，从而 设计了如下教学程序： 1、导入新课 由于本节内容中，要研究的地理要素较多，教学容量大，我们教 师要注意控制教学进度，以顺利完成本节课的教学任务 . 在导入新课 时，一般我都是采用直奔主题的方法。 2、新课教学 这部分教学大约需要 25～30 分钟。 通过以上学习，在了解了地震、火山、滑坡和泥石流等几种主要 的地质灾害的基础上，归纳出地质灾害的共同特点主要表现在“分 布广泛、危害大、伤亡多、突发性强”的结论。 在分析地质灾害的基本知识的基础上，进一步分析各地质灾害之 间的关系，即地质灾害的关联性。教师在教学过程中，可采用讨论 式和师生互动式教学法，使他们积极参与问题的讨论与研究。在引 导学生讨论问题时，按照地质灾害本身的发展规律，抓住本质的东 西，每一步讨论有根有据，使学生分析、讨论复杂问题的能力得以 培养和提高，并提出自己的见解和建议，在自主、合作和研究性学 习中养成求真、求知的科学精神和态度 ; 激发其对地理问题的探究精 神和兴趣，充分发挥学生的感性认识和理性思维的有机结合，构建 完整的知识体系，加强知识的内在联系，以求经“技术”、“教师” 之外化，促使学生自身之内化，达到学生能力的提高、思维的创新。 为使学生进一步深入了解和掌握地质灾害的关联性，在教学过程中， 教师要引导学生运用已有的地理知识和技能，分析和解决课本 120 页的活动题 1 和 2，从而考查和培养学生的知识迁移能力和综合分 析问题的能力。 高中地理说课稿《 2.4 全球性大气环流》 高中地理说课稿《 2.4 全球性大气环流》 一、教材分析与处理： （一）地位和作用：本单元紧紧围绕大气环境与人类生存和发展 这一主线。前几节介绍了大气的组成、大气的垂直分布、大气运动 的基本知识和基本理论，本节课内容是本章的重点和难点，具有承 上启下的作用。通过本节课的学习，学生可以初步了解全球大气的 整体运动原理及其产生的重要意义，并为以后学习世界气候类型、 自然带的形成和分布及洋流的形成提供基本理论基础。 （二）学情分析 高一学生身心发育趋于成熟，知识面广，具有较强的认知能力、 推理能力和自学能力，故教学过程以启迪学生思维为核心，以学生 主动参与为标志，在自主学习方式下，进行有效教学。 （三）教学的重点和难点 1. 重点：三圈环流的形成和气压带、风带的形成及移动过程。 2. 难点：三维空间中的风的方向。 3. 重点、难点确立依据： 确立