《装满昆虫的口袋》教学设计(西师版二年级下册)3.pdf

《装满昆虫的口袋》教学设计 ( 西师版二年级下册 ) 知识与技能目标： 1、准确认读本课 13 个生字。正确、流利、有感情的朗读课文， 2、了解法布尔小时候对昆虫有着浓厚兴趣的具体故事 过程与方法目标： 通过朗读、 感悟，抓住文中具体的词语和句子体会出法布尔对昆 虫的强烈兴趣。 情感态度与价值观目标： 从法布尔的故事中受到启示： 从小养成善于观察、 善于发现的好 习惯，兴趣是最好的老师。 教学重点：了解法布尔小时候对昆虫有着浓厚兴趣的具体故事。 教学难点：从课文的具体描写中体会出法布尔对昆虫的强烈兴趣。 教学用具：多媒体课件 教学课时：第一课时 教学过程： 一、创设情境，激趣导入 1、（课件出示：昆虫的影片）有一个人从小就对这些昆虫产生 了浓厚的兴趣， 甚至把这些小虫子装在衣服的口袋里， 这个人就是法 布尔， （课件出示：法布尔图）这节课我们共同来学习《装满昆虫的 口袋》这一课，一起走进法布尔的童年生活。 （板书：装满昆虫的口 袋） 生：齐读课题（装满昆虫的口袋） 二、初读课文，整体感知，自主识字 1、初读课文，边读边标好自然段的序号，在读中解决不认识的 生字。 2、（课件出示：所有词语。）学生自己试读所有词语 3、（课件出示：单个词语）开火车来读词语。 4、（课件出示：所有生字）和同桌互相读一读，并进行评价。 5、检查认识生字情况。 三、品读课文，自主感悟 1、用自己喜欢的方式再读课文，看从几件事写出了法布尔对昆 虫的浓厚兴趣？ （一）感悟理解找纺织娘的故事 1、哪几个自然写了法布尔找纺织娘的事？（ 2 、3 自然段） 2、指名 2 、3 自然段，从文中的哪些语句写出法布尔对昆虫的浓 厚兴趣？ 学生读，汇报 （1）第二自然段。引导学生结合句子主要谈自己的体会。 （2） “妈妈，我在这儿呢！瞧， 我抓到了那只会唱歌的虫子！ ” 根据这句话中的两个叹号初步练习朗读 （3 ）三天前，法布尔就告诉妈妈，花从里经常传出一种动听的 声音，不知是谁在唱歌。现在他终于找到了这位“歌唱家”。 法布尔整整找了三天啊，他在这三天里为了找到了这只纺织娘， 可能做了些什么，遇到了什么困难？ 这就是法布尔找到的那只全身翠绿、 触角细长的会唱歌的纺织娘， 却让法布尔找了三天，你觉得他是个什么样的孩子？ （课件出示：现在，他终于找到了这位“歌唱家”。和不带引号 的。）你来读读，这句话加上和去掉这个引号有什么不同，说说你的 想法？ （二）创设情境，体会迷恋 1、法布尔对昆虫有着那么浓厚的兴趣，可并不是每个人都理解 他，爸爸对待他的兴趣是什么样的态度？ 2、默读课文的 4 、5、6 自然段，把你从课文找到写法布尔迷恋 昆虫的相关语句画下来。 （1）“每到早晨，法布尔把鸭子赶进池塘后，就一动不动地趴 在岸边，静静地观察奇妙的生物世界。” 一动不动地趴、静静地、观察、结合学生体会一动不动多么的不 容易。 （2 ）“他小心翼翼地把甲虫拾起来，放进一个蜗牛壳里，打算 回家好好欣赏这珍珠一般的‘宝贝’。” （3 ）在池塘的草丛里，法布尔发现了一只全身碧蓝、比樱桃还 要小一些的甲虫。 通过读感受小甲虫的美。 四、引读明意，回归整体 爸爸感受到了儿子对昆虫的迷恋， 我们也通过文中的两个小故事 看出了法布尔对昆虫的浓厚兴趣， 他对昆虫的兴趣越来越强烈， 甚至 已经种在心里。正是这种兴趣——（课件出示：正是这种兴趣，把他 引进了科学的