《装满昆虫的口袋》片断赏析(西师版二年级第四册教学设计).pdf

《装满昆虫的口袋》片断赏析 ( 西师版二年级第四册 教学设计 ) 布鲁纳认为： “学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。 ”《课 程标准》在“总目标”中也明确指出“能主动进行探究性学习，在实 践中学习、运用语文。”阅读教学中培养学生兴趣，引导学生探究是 培养学生创新精神的重要途径。 一位青年教师异地借班执教《装满昆虫的口袋》（苏教版九册） 一课时，课内他借助教材拓展，让学生说一说科学家的故事，激发学 生阅读兴趣，然后用“法布尔是怎样一步一步爱上昆虫的”一句引导 学生通过小组合作探究得出法布尔从 “着迷”到 “迷恋”最终 “痴迷” 昆虫的结论。 下课前，这位年轻的老师拿出了一个写好自己姓名、 地址的信封 动情地说： “同学们，上完这一课老师就要离开你们了。临走时老师提一个 小小的要求， 希望你们能给老师写信， 告诉老师你们探索大自然的收 获。探索中如果遇到疑难也请告诉老师。老师知道就告诉你们，老师 不知道就帮你请教别人后再告诉你。” “如果有一天，你探索中发现的问题老师解答不了，请教所有的 人，他们都解答不了，那么，恭喜你——你一定有了一个十分了不起 的发现！世界科学史上将写上你的名字！” 我不知道学生是否能给这位老师写信， 但我知道这个设计必定能 激发学生对大自然的兴趣，并且主动去探究大自然的奥秘。法布尔、 达尔文就在这些孩子当中。 感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢