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在校本培训中提高语文教师的自身素养 在校本培训中提高语文教师的自身素养 PAGE PAGE / NUMPAGESPAGE5 在校本培训中提高语文教师的自身素养 PAGE 在校本培训中提升语文教师的自己修养 “语文课程应致力于学生语文修养的形成与发展。”新课标的教育，就是要“面向全体学生，使学生获取基本的 语文修养。语文课程应当培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的累积，培育语感，发展思想，使他们拥有适应实质需要的识字能力、阅读能力、写作能力、口语社交能力。语文课程还应重视提升学生的道德涵养和审美情味，使他们逐渐形成优秀的个性 和健全的人品，促进德、智、体、美的和睦发展。”这类教课理念着重开发人的智慧潜能，着重形成人的精神力量的教育。 新课标的详细实行，归根究竟是依赖我们教师去落实教 育教课实践。教师自己能否具备的修养， 直接?P系到素质教 育的成败。为培育跨世纪的一代新人，我们中学的语文教师 一定努力提升自己的修养。 新课标的实行对中学语文教师提出了这样的修养呢？ 自己以为，除了政治思想、道德伦理修养以外，就是专业文 化修养，教课技术修养，身体心理修养，学科综合修养和教 育科研修养等，此中以建立正确的教育观、质量观、人材观 最重要。 变换教育观点，踊跃进行教育实践。教师的教育观点，直接影响到自己的教育态度和行为。所以我们语文教师应意识到自己的教育观点需要完全更新，建立正确的教育观、质量观、人材观，才能全面推动素质教育。 有句话“全部为了学生，为了学生的全部，为了学生的全部”，这就是以育人为本的教育观，要求我们教育教课要面向全体学生，促进学生的全面发展。教育教课的结果是使学生成为智能一体，知情协调，一般能力与创建质量并重， 智力要素和非智力要素一致，品学兼优，身心和睦发展的人，最后实现德智体美全面发展。教师是学习活动的组织者和引 导者。教师应转变观点，更新知识，不停提升自己的综合修养。应创建性地理解和使用教材，踊跃展开课程资源，灵巧运用多种教课策略，指引学生早实践中学会学习。所以教师唯有不停更新教育观点，才能不停增强实行素质教育的必定性，只有不停增强自己的创新精神的教师，才能培育有创新精神和实践能力的学生。 教师要建立正确的人生观、世界观、价值观，忠诚于党的教育事业，要有当一名人民教师的荣耀感、责任感、使命感。教书育人，为人师表、敬业爱岗，无私奉献。一名教师对学生的影响绝不只是是学问上的影响，更有思想的、人品的影响。教师作为一个人，作为社会中的一个人，作为对处在变化、成长期间的青少年有着巨大的有是耳濡目染的影响 的人，他的真实威望在于他的人品力量，教师的人品会对学生产生长久的甚至是平生的影响。 现代教育理论以为，教师工作的最大特色在于它一定以学生为主体。师生关系是教育活动中的基本关系，师生关系跟着社会发展水平的提升而不停进步。现代的师生观倡议的是以尊敬学生的人品，因材施教，同等地对待学生，以热爱 学生为基础，同时看到学生是处在不可熟的、发展变化中的，对他们正确指引、严格要求的民主的师生关系，是一种朋友 式的帮助关系。这样，才能完全改变那种粗放式的教育教课模式，真实把精力放在研究每个学生的特色上，努力发现和发展学生的个性专长，让每一位学生都能进步。 增强依法从教的意识，适应教材的需要。新课标新教材充足表现了语文课程的基本特色和基本任务。特色：工具性和人文性的一致。任务：全面提升学生的语文修养。要求掌握人文性、实践性、母语性等这些学科的特色，着力倡议自主、合作、研究的学习方式。假如我们仍旧沿袭习惯的老一套教课模式，教课方式，诸如程序化的教课模式：确立教课目的、启迪学生思虑、阅读课文、当堂议论、练习，当堂知道结果、小结。或是串讲的模式，写作背景、作者简介、词句剖析、段落粗心、中心思想、写作特色的一套，教课内容仍旧被固定在“字、词、句、篇、语、修、逻、文”的框框内，那么“新课标”只好是一纸空文，自主、合作、研究的 学习方式只好逗留在口号上。传统教课，重“教”轻“学”，重灌注轻获取。灌注充其量只达成知识的传达，教师假如关 心给学生传达信息，却从不关怀学生这样采集信息、应用信 息，学生的主动参加、主动求知的过程被忽略，累积、感觉、实践、创新的学习活动被剥夺，又如何能盼望学生语文素质获取提升，人品质量获取完满呢？ 跨进新世纪，进入知识经济社会，知识更新，信息传达将飞腾发展。此刻的学生是伴着电视长大的一代，电脑网络的出现使学生的视线发生深刻的变化。新课标新教材增强了语文学科同其余学科的横向联系，建立了开发而富裕创新活动的课程系统，假如我们不会剖析新状况、研究新问题、追求新方法就不免误人子弟。所以，教师除一定具备较厚实的语文修养还应有宽广的史地、艺术等人文知识基础，以致理科与之有关浸透交错的知识，不停提升自己