在校本课程开发的探索中.docxVIP

在校本课程开发的探索中 在校本课程开发的探索中 PAGE PAGE / NUMPAGESPAGE5 在校本课程开发的探索中 PAGE 在校本课程开发的探究中 洗浴着基础教育课程改革的春风，在机会与挑战并存 的今日，我们已联手走进校本课程。1999年6月第三次全国教育工作会议明确指出：“调整和改革课程系统、构造、内容，成立新的基础教育课程系统，试行国家课程、地方课程 与学校课程，国家推行三级课程管理政策，目的之一就是尊敬地方差别、学校差别，给学校一个空间，让学校在国家总目标之下，能够依据自己客观实质确定自己学校的教育哲学。” 以上规定就是说学校能够依据师生的特点、教育资源、学校传统以及教育者的办学主旨来确定学校自己独到的发 展方向。鉴于我校的实质状况， 2005年我校把“版画”创作 确定为校本课程，并着手编写教材，并初步定于2006年秋天在5-8年级实行新课程。回首几年来的实践，我们饱尝了 丰产的愉悦，能够说校本课程开发为我校注入了活力，是校本课程让我校彰显了办学优势和特点，并且使学生在个性化知识掌握过程中形成了更宽泛的能力，现将我校在校本课程开发探究中的点滴领会加以论述，意在经过沟通促进校本课程的开发研究进一步完美。 一、校本课程开发有效实行的前提与重点 1.校长办学理念确实立是重点 素质教育对学校教育提出了更高要求，校长坚定明确的 办学理念，诚心真意地推动素质教育， 着眼每个学生的发展， 培育学生的创新精神和实践能力，是摆在每一位领导眼前的 严重课题，怎样培育“合格 +专长”人材是事不宜迟，面对 新课题，新理念，我们认识到开发校本课程的必需性。 2.本地资源是校本课程开发的基础 提及普乐堡学校或许好多人不认识，但假如提起“版画”之乡，或许曾给您留下过印象。早在20世纪80年月，普乐 堡乡就有一个公众集体，自觉组合起来创作版画。当时是以学校为主要创作基地，加上社会上一些喜好美术的青年，在学校教师陈东明的组织下，常常利用课余时间创作。作品已 小闻名气，常常在各种报刊、杂志上发布。 20世纪90年月 版画创作已达到必定顶峰，有几十幅作品多次在全国的画展 中展出，此中陈东明的《相姑爷》《山里的歌唱不完》，王美萍的《村妞》，金刚的《打糕》等作品参加中日版画展，获得很高的评论。 3.深入研究，走进“版画”校本教材的编写工作 新理念、新课程、新方法的落实最后是靠教师来实行的，所以，学校第一成立了课程开发领导小组。校长任组长，业务副校长任副组长，教育主任专人负责校本课程开发的指导工作。版画创作在当时固然是驾轻就熟，但向来以来都是以 一种技术形式存在，口头教授，没有理论支撑，更没有课程 标准和教师用书，当时在全国搞这方面创作的也是寥寥可数， 所以没有可借鉴的经验，更况且从前的美术教师陈东明早已 离职经商，这些都为学校开发校本课程提出了难题。 天道酬勤，在学校彷徨之际，市版画协会会长李德甲先 生送来东风，在团县委和文化馆的组织下，李老师为版画爱 好者培训一周。学校知道这个信息后，第一确定了校本课程 实行的专职教师。专职教师确定后，派他到县里培训了一周， 更为系统地学习了版画创作的知识和技法。 2005年，我校归并成立寄宿制学校后， 领导更为重视此 项工作，分别派专职教师到大连、沈阳、本溪等地参加美术教师培训及版画创作的观察与学习，同时，教师利用课余时 间与陈东明老师沟通、学习。功夫不负居心人，2006年春周清教师的“版画”校本课程已编写完成，在课外小组中试试，成效很好。学校决定2006年秋在3～8年级启动校本课程――版画课。 二、校本课程有效实行的共鸣与策略 校本课程是学校的特点，是亮点，相同也是难点，特别是版画课是一门经验性、实践性较强的课程，它既需要必定的资本投入，又需要教师不停地创新探究，在此，学校每年投入必定的资本，购买三合板、版画刻刀、油墨、宣纸等。一分耕作，一分收获，现现在在桓仁县，一提起版画创作， 立刻会想到普乐堡学校。 2007年春天，本溪电视台少儿节目“花季花雨”栏目组 来我校采访，并做了一期版画节目专题报导，在本溪一套、本溪二套分别播出，在社会上产生很大影响。并且学生的优异作品遇到本溪美术协会教授的好评，周老师的校本课程“版画――农家小院”在2008年被评为市级优异课例，《木版画》一课2010年被评为校本课程开发市级课例。 三、校本课程开发有效实行的收效与发展 当前，我们乡镇共有三家以雕琢为主的民营公司，东明工艺品有限公司产品已享誉全国，并且需要大批的雕琢工人，所以我校的版画课不单为上一级学校培育了专长生，并且又服务于地方经济，为乡镇公司供给技术人材。近几年我校为公司供给了100多名工人，这些人因为在校时期有版画创作基础，所以上岗后，驾轻就熟，效率很高，进步较快，遇到公司的欢迎。 跟着桓仁县的教育发展日异月新，我校决定在本来