一年级语文下册《春雨的色彩》教案3.docVIP

　　1．我们都见过春雨。大家有没有发现，春雨和夏天的雨有什么不同？（样子、速度、声音）板书：春雨。今天我们将学习一篇关于春雨的童话故事。你们读一读，看看课文是怎样描写春雨的？ 　　2．投影出示课文第一自然段，学生拼读讨论。 　　拼读：自由读；同桌互读；“我会读”。 　　讨论： 　　（1）读了这句话，你知道春雨的样子了吗？（板画：春雨） 　　认读生字“线”，组词。 　　（2）读了这句话，你听到春雨的声音了吗？指导朗读“沙沙沙，沙沙沙”。 　　3．出示课文最后一段，朗读质疑。 　　读：拼读；小组读；集体读；自己边思考边读。 　　认：认“欢”字，换偏旁记字。 　　问：读了这个句子，你有什么疑问吗？（鼓励学生大胆提问） 　　提示： 　　（1）“大家”指的是谁？ 　　（2）大家争论的是什么问题呢？ 　　4．出示课文第二自然段，弄清以上问题，并在句子中认字。 　　（1）从句子中找到以上问题的答案。 　　（2）识字。 　　音：勾画出句中的生字拼读；连词朗读。 　　趣题底颜有趣问题到底颜色 　　形：你能识记这几个字吗？看看这些字有什么特点？ 　　提示：同结构：趣题同偏旁：题颜 　　换偏旁：底—低加偏旁：是—题 　　（二）情景感悟，对话朗读 　　1．出示课文插图或播放多媒体课件，说说图中画了哪些鸟。（贴三种鸟的图片） 　　2．分角色朗读，讨论。 　　（1）三种鸟分别认为春雨是什么颜色的？他们的根据是什么呢？ 　　（2）春雨从天上落到不同的植物上，课文用了不同的表示动作的词，能找出来吗？ 　　（3）认识生字“淋、洒、滴、油”。 　　你发现这些字的规律了吗？去掉偏旁来看看，是你认识的什么字？可以用什么方法记住这些字？（熟字加偏旁法；偏旁联想法） 　　（4）从哪些词语可以看出小鸟们在争论？该怎样读出争论的语气呢？ 　　指导朗读：“不对”；“不对，不对”；“你们瞧”；“你们看”。 　　“……花……了，……花也……了。” 　　（5）分角色朗读对话。 　　（6）创设情境演一演。 　　（三）实践活动 　　春雨到底是什么颜色的？到外面看一看，并把看的结果画出来，跟大家交流。文章 　　小编推荐 　　《春雨的色彩》教学设计 　　【教学目的】 　　１、认识线、论等１１个生字，会写你、们等６个字。 　　２、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。 　　３、初步培养学生主动积累词语的意识。 　　【教学重点】 　　１、学习生字。 　　２、有感情的朗读、背诵课文。 　　【教学难点】 　　通过朗读去感受春雨给大地带来的变化，感知和感悟春天的美；展开想象，发现春天的变化。 　　【教学准备】 　　多媒体课件。 　　【教学时间】 　　三课时。 　　【教学过程】 　　第一课时 　　活动内容教师活动学生活动 　　一、激趣，引入新课１、出示课件：小燕子、麻雀、黄莺，问：认识吗？ 　　２、出示课件：春天来了，小鸟们在田野里见面了，这次，它们争论了一个有趣的问题，想听听吗？读词语，认小鸟名称。 　　二、初读，了解短文范读课文，说说你都听到了什么？ 　　板书：春雨的色彩 　　想读读课文吗？回答问题。 　　齐读课题。 　　借助拼音，自读课文。 　　三、检查读书情况１、课件出示词语： 　　纺线争论有趣题目 　　到底颜色淋洒滴欢 　　杜鹃花蒲公英油菜花 　　２、检查读课文。 　　３、再读课文。１、个别读，正音；齐读。 　　２、读课文，正音： 　　第一段：个别读，齐读 　　第二段：分男女读。 　　第三段：个别读，齐读。 　　第四、五段：同桌互相检查，正音。 　　第六段：齐读。 　　３、自由下位，互相检查读书情况。 　　四、识字１、课件出示生字，问：你记住哪些生字呢？怎么记住的？ 　　２、练习：１、分组讨论、集体交流： 　　熟字加偏旁或换偏旁的方法记生字。 　　如：是──题，林──淋，西──洒，低──纸──底，砍──软──欢。 　　２、开火车读生字；组字游戏。 　　五、作业１、选择自己喜欢的方法复习生字。 　　２、搜集有关邓小平爷爷的资料。 　　《春雨的色彩》教学设计 　　【学习目标】 　　１、认识线、论等１１个生字，会写红、绿等６个字。 　　２、正确、流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。 　　３、喜爱春天，有主动积累词语的意识。 　　【教学重难点】 　　１、识字、写字。 　　２、正确、流利地朗读课文，感受春天。 　　【教学准备】 　　１、学生在下春雨的日子里观察春雨及大自然的变化。 　　２、多媒体课件。 　　３、生字卡。 　　【教学流程】 　　一、联系生活，激趣导入 　　１、最近小朋友们都见过春雨。大家有没有发现春雨和夏天的雨有什么不同？（样子、速度、声音）今天，我们将学习一篇关于春雨的童话故事。（课件出示课题，背景为春雨）齐读课题。 　　２、课文是怎样描写春雨的呢？（课件出示课文第一自然