201412_卓越工程师计划南京工作研讨会_总结表.docVIP

华中科技大学 教学研讨会交流总结表 名单 姓名 性别 年龄 单位 职务/职称 学科/专业 黑晓军 男 38 电信学院 副教授 通信与信息系统 苏钢 男 43 电信学院 副教授 通信与信息系统 教学研讨会信息 教育部卓越计划专家工作组组织召开全国“卓越工程师人才培养计划” （东南地区）工作交流研讨会，会议由东南大学承办。 会议时间：2014年12月13－14日， 会议地点：江苏省南京市 有何收获、体会与建议： 此次会议，报告专家涵盖国内外的高校和企业，包括东南大学、清华大学、浙江大学、中兴通信、NI、美国田纳西大学、加拿大University of Victoria等。此次参会人员多达350余人，反映了各个学校对于此次会议的重视，据说是因为卓工计划即将启动工程教育认证。通过这次会议，我了解了卓工计划的前因后果，各个兄弟高校在卓工计划的工作进展，以及存在问题，并且同同行的苏钢老师进行了很多交流，他分享了很多卓工班班主任的工作经历和心得，对于我承担2014级卓工班班主任的工作，很有帮助。 清华大学林健教授比较了卓工计划质量评价与工程教育认证的联系和区别，工程教育认证是基础，卓工计划在工程教育认证的基础上需要进一步实施自己的专门要求，但没有统一规范标准的优秀评估。卓工计划质量评价的指导思想：避免同质化，引导参与高校结合本校的具体实际进一步深入实施卓工计划，密切与行业企业的深度合作。林健提出根据工程教育标准指引改革课程组改革，改革教学组织形式和教学方法，大力推行研究性学习，具体做法是结合课程体系与教学内容改革。这些想法，可以结合到我的研究性教学实践中。工程教育认证要求本科6门专业课，这个要求被借鉴到卓工计划认证标准中，要求企业与大学共建这6门课程。目前我们学院的卓工计划课程计划并未明确落实这6门工程课程，后期卓工计划认证可能会遇到问题。 美国田纳西大学的金明洲教授介绍了北美的ABET（工程技术认证）的情况，对于卓工计划工程认证有参考，特别是工程专业能力与课程的映射图表，有助于帮助改革研究性课程教学。同济大学报告了其土木工程专业卓工计划构筑全方位校企合作模式培养的工作。北京科技大学报告了其联合冶金行业协会构建卓工联盟，推进校企合作。东南大学报告了其与华大基因合作建设国家工程实践教育中心。浙江大学报告了其依托研究优势学科，推进卓工计划的工作。教育部理工处侯勇峰处长总结了此次会议，指出了教育改革的三个方向：从单元改革-综合改革；增量改革- 存量改革；表层改革- 深层改革。卓工计划要实施人才培养的标准，主要是基于产出的评价，将建立毕业生的反馈机制。此外，侯勇峰从提升企业积极性、学校积极性、教师积极性和学生积极性等多方面，总结了卓工计划院校的一些好的做法和他的一些想法。通过工程教育认证和评价，提高教学质量。教学改革，需要全体教师和学生的支持和参与，教育部推进体制/机制的保证。教务处熊蕊处长也参加了此次会议，线下阐述了一些有启发的评价意见和想法，比如从价值取向和责任主体的角度，讨论了卓工计划的一些想法。