《寻梦者》优秀教案.pdfVIP

寻梦者 【教学目标】 知识目标：反复朗读，了解意象特点，把握诗歌感情基调。 能力目标：理清线索，欣赏诗歌鲜活绚丽的意象美。 情感目标：引导学生树立远大理想，并努力为之奋斗。 【教学重点】 了解意象特点，把握本诗赞扬讴歌寻梦者的意义。 【教学难点】 了解本诗作为现代派诗歌的艺术特点。 【教学方法】 诵读法，探究法 【教学时数】 1 课时 【教学准备】 多媒体课件 【教学过程】 一、导入新课，展示目标 由《雨巷》导入： “雨巷诗人”是谁？今天我们来学习他的另一 首诗歌《寻梦者》。 二、设疑激探，自主学习 1. 作者简介 戴望舒 (1905 — 1950) ，原名戴梦鸥，浙江杭州人，现代诗人，现 代象征派诗歌的代表。因《雨巷》被称为“雨巷诗人”。诗歌《我用 残损的手掌》，诗集《望舒草》《灾难的岁月》等。 2. 写作背景 “五四”运动前后， 科学与民主的洪流震醒了一代又一代的知识 分子。美好的理想与黑暗的现实之间激烈的矛盾， 笼罩着他们敏感的 心灵。强烈的社会使命感造就了一个庞大的“寻梦者”群体。从鲁迅 无数痛苦的梦结出的果实《呐喊》，到何其芳在精美中浸满了热情的 《画梦录》，虽然个人的心同现实的距离有远有近，但是，寻求美好 的梦境变为现实的愿望与他们执著艰辛的寻求精神，却大体是一致 的。戴望舒就是其中一位最忠实的寻梦者。 3. 文体 诗歌，是一种抒情言志的文学体裁。是用高度凝练的语言，生动 形象地表达作者丰富的情感， 集中反映社会生活并具有一定节奏和韵 律的文学体裁。 诗歌特点：情感美，意象美，语言美，音乐美。 4. 意象 指创作主体经自身情感活动， 以客观事物为基础创造出来的艺术 形象，意象一般是用来寄托主观情思的。 三、合作探究，师生展评 1. 朗读课文，注意需要停顿和重读的地方。 例如：梦 / 会开出 / 花来的， ． ． 梦/ 会开出 / 娇妍 的/ 花来的； ． ．． 去求 / 无价 的/ 珍宝 吧。 ．． ．． 2. 整体感知 （1）理清思路 第一部分（ 1），诗歌的引子。把梦喻为“无价之宝”，号召人们去 “求宝”，即寻“梦”。 第二部分（ 2-6 ），写寻梦的过程。 第三部分（ 7-8 ），写实现美好梦想时的幸福和快慰。 （2）归纳线索 诗歌内容由“去求宝”而“得宝”而 “宝之开绽”而“宝之结珠” 而“升起梦”而“梦开花”，如此层层递进，有很强的内在逻辑性。 这就是寻梦追梦梦之成真的线索。 而与这条线索相对照的则是人生各个阶段的历程。 寻梦之始， 也 许我们还青春年少；寻梦之中，也许我们正年富力强，风华正茂；而 到贝之结珠，梦之开花时，我们已鬓发星星，年老眼花。这大概是很 多人的人生轨迹。 3. 重点突破 （1）谁是寻梦者？寻找什么梦？ 诗歌采用象征手法。 “寻梦者”是作者自喻，梦指“金色的贝吐 出桃色的珠”，即人生追求的一切美好的东西。 （2）诗人在寻梦的过程中，写了四个“九年”，有什么用意？ 突出寻贝 ( 寻梦 ) 、养贝 ( 圆梦) 的漫长历程。 （3）“把桃色的珠放在你怀里，把桃色的珠放在你枕边”，试体会 其中“放”的表达效果。 “放”写出获得无价珍宝后 ( 圆梦 ) 的珍惜和幸福、激动的心情。 （4 ）意象的含义与作用 意象 象征 作用 娇妍的花 梦的美好绚丽 让人产生无限遐想，充满对梦 的向往。 青色的大海 梦的澄澈高远 暗示金色的贝（梦）不能轻而 易举