《我读宋词》写作指导教学设计.docVIP

我读宋词 写作指导教学设计 曹杨二中附属学校 莫海涛 一、教学设计思想 宋词是中国古代文学皇冠上光辉夺目的一颗巨钻， 在古代文学的阆苑里， 她是一块芬芳绚丽的园圃。她以姹紫嫣红、千姿百态的丰神，与唐诗争奇，与元曲斗妍，历来与唐诗并称双 绝，都代表一代文学之胜。远从《诗经》 、《楚辞》及汉魏六朝诗歌里汲取营养，又为后来的明清戏剧小说输送了有机成分。 直到今天， 她仍在陶冶着人们的情操， 给我们带来很高的艺术享受。第四单元以“宋词集萃”为主题，和六年级的“唐诗精华”单元遥相呼应，无论是 唐诗还是宋词， 为的都是抒发情感， 或慷慨激昂， 或沉郁婉约。本单元选取了豪放派代表人物苏轼的三首词， 同时选取了李清照的两首婉约词。 学生应该通过品读出词人在诗词中寄托的情感，并通过品读宋词体会出自然的美、人间的情同时品味自己的人生经历。 二、教学目标 回顾自己读过的宋词，体会宋词中的“情” ，感受宋词中的“美” ，并通过恰当的语句表达出自己读词的经历和感受。 三、教学重点、难点 重点：能把自己读宋词后的感受通过恰当的形式表达出来。 难点：对宋词的积累不多，用诗化的语言来表达比较困难。 四、教学过程 教学过程 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 审题指导 出示写作题目：我读宋词， “我”、“读”、“宋 明确命题者的命题 思考：（ 1 ）题目中最关键的词是 词” 意图，明晰自己的 哪一个？明确