《雁门太守行》优秀教案.pdfVIP

《雁门太守行》教案 教学目标： １、反复诵读 ,掌握诗歌的内容并背诵全诗。 ２、品味诗歌意境，领悟诗歌主题。 教学重点：品味语言，体味诗歌的内涵。 教学难点：通过对诗歌意境的艺术再加工，培养学生的想像能力， 领悟诗中流露出的思想感情 . 教学方法： 1．反复吟咏诵读，要求当堂背诵这首诗歌。 2 ．采用点拨式疏通大意 ,不必面面俱到 ,着重讲一两个可以提挚全诗的词， 着重讲 诗人的思想感情。 教学过程 : 一、猜谜导入 上课开始，我们先玩一个抢答游戏。请听题：①唐代②年少早逝③诗鬼” 请根 据提示猜一人物名。 （李贺) 二、作者与背景简介 : 李贺（ 790—— 816）,字长吉，福昌（今河南省宜阳县西）人 .他是唐代中期 浪漫主义诗人的代表，年少时在诗歌创作上就已有成就。有“诗鬼”之称。—生 抑郁 ,27 岁病逝。他的诗常以描写想象中的或听说的战争场面，表达自己死国的 决心和立功的壮志 .今天我们一起欣赏他的代表作《雁门太守行》 。 《雁门太守行》：乐府旧题， 多写边塞征战之事， 表现爱国之情 .作此诗李贺仅 17 岁 . 三、初读，体味韵律美。 1、请同学朗读，注意朗读节奏；点评 2、教师范读，生自由朗读 . 3、齐读。 四、精读，感受意境美 1、诗人构思大胆，把一场旷日持久的战争高度集中在一个昼夜的时间里加以表 现。诗中写了三个时间段 ,请你找出来 ? ——白天——傍晚——夜里 . 2、诗人分别描写了哪三个画面，请你按照时间顺序概括出来。 白天——首联：敌军压境，官军戒备森严 ; 傍晚——颔联 :激战后的惨烈 ;夜里 -— 颈联：官军夜袭敌军阵地。 3、现在人们常用“黑云压城城欲摧”这句话形容局势的危急 .首句渲染了怎样的 气氛？ “黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开” ：首句既是写景，也是写事，以比喻和夸 张手法渲染了敌军兵临城下的紧张气氛和危急形势。一个“压”字 ,把敌军人马 众多，来势凶猛，以及交战双方力量悬殊、守军将士处境艰难等等，淋漓尽致地 揭示出来。 次句写城内守军披坚执锐、严阵以待的情形，以与城外的敌军相对比。忽然 ,风 云变幻，一缕日光从云缝里透射下来， 映照在守城将士的甲衣上， 只见金光闪闪 , 耀人眼目。这里借日光来显示守军的阵营和士气 ,情景相生 ,奇妙无比。 4 、这句中哪些字用得好 ,更加突出了紧张的氛围？ “压 是“逼迫”的意思，敌军像黑云一样压向城头 ,想把城摧毁。运用比 喻，生动形象地写出了敌军人马众多，来势凶猛，以及交战双方力量悬殊 ,守军 将士处境艰难 . “开” 依次排开的意思 ,写出了守军披坚执锐，严阵以待，雄姿英发，士气 高昂和以死报国的决心（与摧照应 )与敌军形成鲜明对比。 5 。 你能用你的语言 ,想象紧张的画面和氛围，描绘出“黑云压城城欲摧 ,甲光向 日金鳞开”所展示的画面吗？ 黑云翻滚之下，凶猛的敌军向我孤城扑来，大有城倾郭摧之势 ;然而，我方 将士泰然不惧，整装披甲 ;在日光照射下，金甲闪金光 ,气宇轩昂，正准备迎击。 赏析：运用夸张和比喻渲染了敌军兵临城下的紧张气氛和危急形势。 6 ．