部编版四年级语文下册-四下语文《墨梅》优秀教学设计.docVIP

学科 语文 年级/册 四年级（下） 教材版本 人教版 课题名称 第七单元 21 古诗三首——《墨梅》 难点名称 引导学生能借助注释，理解《墨梅》的诗意，体会诗中梅花的品性和意象，感受诗人托物言志来表达自己高洁的品格。 难点分析 从知识角度分析为什么难 要理解《墨梅》的诗意，体会诗中梅花的品性和意象，从而感受诗人借咏梅来表达自己高洁的品格，由物及人，托物言志，学习起来有一定的难度。 从学生角度分析为什么难 这首诗中，诗人以梅自喻，通过墨梅与众不同的清气来表现诗人自己高洁的品格，这部分内容稍高于四年级学生的认知活动和情感经验，所以学习起来难度较大。 难点教学方法 1.通过结合注释和图片理解诗意，体会诗中梅花的品性和意象，感受诗人的品格。? 2.通过课外古诗中梅香与诗中梅的清气作对比分析，感受诗人借咏梅表达了自己高洁的品格。 教学环节 教学过程 导入 同学们，上课前我们先来欣赏几幅傲雪寒梅图。 美景欣赏完了，还有一幅名画请同学再次欣赏，对比之前的艳丽，这幅图以墨色为主，别具特色，我们今天要学的就是作者题写在这幅画上的一首诗——《墨梅》。 我们先来了解一下这位又会写诗，又会画画的诗人吧！ 知识讲解 （难点突破） 初读古诗，整体感知 初读古诗，指导识记“砚、乾坤”，结合注释理解“洗砚池、乾坤”的意思。 洗砚（yàn）池：传说会稽山下有晋朝大书法家王羲之的洗砚池，他临池学书，经常洗笔砚，池塘的水都染黑了。王冕称他家有洗砚池，意思是自己也像王羲之那样勤奋。 乾坤（qián kūn）:乾指天，坤指地，乾坤就是天地之间的意思。 2.这两个词会读了，意思也明白了，我们根据划分的节奏再来读读古诗吧！ 二、品品“王家梅” 1.墨梅，墨梅，顾名思义它写的当然是梅花了，但是细细品读，你会发现这首诗可不简单，诗里面藏着王冕家的三种梅花呢！现在我们一起去看看吧！ （1）家中梅 王冕家的梅花种在哪儿呢？通过读古诗“我家洗砚池头树”，我们发现家中梅种在了“洗砚池头”。一般来说，人们种花会种在花圃或庭院中，王冕怎么把梅花种在洗砚池边了呢？原来啊，王冕觉得自己画梅花也和王羲之练字一样勤奋刻苦，这口洗砚池已经不单单是洗砚池了，它见证了王冕勤奋刻苦练画的整个过程，当王冕画有所成时，它又像一面镜子，映照着王冕，时刻提醒王冕不忘初心，不向权贵低头。 画中梅 “朵朵花开淡墨痕”，是啊，无论是诗中所写，还是画中所画，甚至是家中梅树所开，王冕的梅花都是“淡墨痕”，红梅艳丽，白梅似雪，黄梅灵动，可王冕为何独爱墨梅呢？原来这与王冕的经历有关。王冕一生穷困潦倒，他原本有很多机会去做达官贵人，入仕发财，可他都拒绝了，他的一次次拒绝，让他生活穷困，却让他精神富足，他一生清清白白，正气凛然，一如不饰华彩的墨梅傲然于世而立。 心中梅 “不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”，这便是王冕的心中之梅。请同学们把“清气”一词圈出来，我们待会儿还要细细品味。据我所知，中华诗词歌赋浩如烟海，画梅、写梅之人更是数不胜数，但他们似乎都更喜欢梅花的“香气”，写“清气”者，寥寥无几。不信，请同学们读读以下几句诗。 三、品品诗中梅 课件出示： 数点梅花满园香 ——宋·钱时 落尽梅花尚有香 ——宋·杨万里 梅花至老香犹在 ——宋·胡仲弓 梅花夜开香满溪 ——明·止庵 看来啊，梅花真的是很香呢！接下来我们一起品品梅花的“清气”和“香气”吧 梅的“清气”与“香气” 别人写梅用香气，而王冕写梅用清气，它们的区别就在于：香气写的是花，清气写的是人；香气我们可以用鼻子闻出来，清气要用心灵才能品出来；只要嗅觉正常，人人都可以闻得到梅花的香气，清气却只有清白正气、朴素高洁的人才能品得到；香气不过一种自然现象，而清气则是一种精神品质，也只有王冕这样品行高洁之人才具备这样的“清气”，这便是王冕写梅用“清气”而不用“香气”的原因所在了。请同学们再读一读这两句诗，读出王冕的一身清气来！ 课堂练习 （难点巩固） 再诵古诗，情感提升 品完了王冕家的三种梅，也品出了王冕的一身清气，我们再来读一读古诗吧！ 同学们，现在我们知道了，其实王冕写《墨梅》，写的不仅仅是洗砚池头的那株梅花，他写的更是他自己，他借助梅花表达了自己高洁的品性，我们把这样的写法叫做——托物言志。墨梅就是王冕所托之物，墨梅的品性就是王冕所要表达之志。 小结 不知不觉中，我们对墨梅的喜爱之情又加深了，对像王冕这样具有墨梅精神的人也愈加敬佩了，我们喜欢墨梅，就要学习墨梅，像墨梅一样——品性高洁，像墨梅一样——只留清气满乾坤！ 教学设计方案 课程名称 《墨梅》 课程类别 语文 专业知识点 1、通过反复诵读诗歌，了解诗歌大意,感受诗歌托物言志的写法,及诗中有画,画中有诗的意蕴。 2、体会诗人的淡泊清高、不计名利的气节和人品