《编花篮 》教案（公开课专用）获奖教案（2022年） (1).docVIP

陕西省教育学会第五届优秀教学设计交流评选活动稿件 作者姓名 张英 所属市县区 商洛市丹凤县竹林关镇 工作单位 竹林关中心小学 单位类型 小学 邮政编码 726205 稿件标题 编花篮 学科类别 音乐 使用教材及出版社 人音版四年级第八册 人民音乐出版社 年级 四年级 第几册 第八册 ?编花篮? 竹林关中心小学 张英 教材依据： 人音版五年级下册第十册第八单元 设计意图: ?编花篮?是流行于河南的一首小调，歌词内容描写了一群农村姑娘为上山采摘美丽的牡丹花，而巧手编制花篮的情景。表达出姑娘们带着花篮上南山，采集到鲜花娇艳的牡丹花的喜悦心情。曲调为齐声宫调式，较多地运用前倚音，使其显得情调轻松、幽默活泼、闲适愉快。整个曲调依照河南方言行腔，与与豫剧唱腔有明显的联系，具有浓郁的地方特色。衬词“哪哈依呀嗨〞使之具有了浓郁的河南梆子豫东调的韵味，散发着中原泥土的清香，深受人们的喜爱。 活动目标： 1、学生能用明亮的声音，大胆自信地演唱歌曲?编花篮?。 2、在演唱?编花篮?的过程中，掌握前倚音和下滑音的演唱方法，了解方言民歌创作的根本特点。 3、通过活动感受河南民歌的风格和河南人民对美好生活的热情赞美，以及用歌声表达对美好生活的追求与向往。 活动重、难点： 运用听唱、识谱等多种形式学唱河南民歌?编花篮?，准确演唱歌曲中带有装饰音和衬词的旋律。 活动准备： 多媒体课件、口风琴、卡片〔特色小节以及装饰音局部〕 活动过程： 一、激情导入 师生互动 1、师生共跳?回娘家?。 师：你们知道我们刚刚跳的是什么曲子吗？〔河北民歌?回娘家?。 2、课件播放四首民歌提问。 师：老师还准备了几首民歌让你们听听看是什么？〔?草原上升起不落的太阳?、?好一朵美丽的茉莉花?、?南泥湾??编花篮?〕 3、今天我们来学习这首河南民歌?编花篮?。〔教师板书课题〕 二、学唱歌曲 体验快乐 1、熟悉歌曲的旋律及内容。 〔1〕聆听歌曲。小朋友们可以跟着音乐选择摆头或者拍手。 〔2〕小朋友喜欢这首歌吗？老师也想给大家常常这首歌，请注意听歌曲中最后一句，然后模仿出来好吗？ 2、欣赏豫剧，知道地方方言是民歌和戏曲的重要形成因素。 地方方言是一般民歌和戏曲形成的重要因素，河南戏曲豫剧也不例外。现在让我们来欣赏一段豫剧花木兰中的选段?谁说女子不如男?，感受一下河南方言。〔播放视频〕 师：这段豫剧是用哪里的方言演唱的？(河南)从这段视频你能看出河南人什么性格特点？〔开朗、豪爽、爽朗〕 3、用河南方言学说歌词。 师：小朋友们想不想学河南话？今天老师跟大家一起来用河南方言来说说我们这首歌的歌词。准备好了吗？课件出示歌词，师生一起说歌词。 刚刚学说了河南话，现在我们一起去摘牡丹好吗？去之前我们要互相邀请对方。〔邀请方法：邀请方：哎…摘牡丹咯…???? 被邀请方：哎…来啦… 合：那 哈 依 呀 嘿…〕 4、练唱歌曲 〔1〕再次聆听歌曲，有能力的学生跟音乐轻声哼唱。 〔2〕学唱歌曲中最具地方特色的乐句。 (a) (b) 上面这两个是具有河南戏曲特点的小节，第一个通过处理〔下滑音〕第二个加上倚音唱出来就很像河南的方言，具有河南民歌代表性。 〔2〕处理装饰音。因为河南方言念“编〞的时候，声音是往上扬的，所以，歌谱在这加了一个前倚音，我们演唱的时候声音也要往上扬。第二小节的5我们给它加上个下滑音，唱出来就跟我们的河南话很像，更有河南民歌特色。以上让孩子们听了之后就已经知道装饰音的作用了，再点拨就很容易。 5．学生跟琴演唱歌曲。 进一步学唱歌曲旋律。 (提示：教师及时纠正学生演唱不准确的乐句。) 小组合作练习歌曲，教师巡回指导较困难的学生。 6、完整富有感情的演唱歌曲。 三、拓展延伸 开阔视野 欣赏三首?编花篮?。 通过欣赏，感知不同的速度、力度、伴奏音乐、演唱形式所表现出来的音乐形象也不一样，不仅让孩子自己比较来获得美的感受，而且拓宽孩子的视野。 2、让孩子们自己选择不同的形式表演来验证现场感受。 四、总结课堂 结束活动 这节课小朋友们跟老师学习了河南民歌?编花篮?，还一起开开心心摘了牡丹花, 希望你们以后能够主动地去了解更多不同地区、不同民族甚至不同国家的民歌，了解更多的民歌文化。 教学反思： 这节课我就抓住了“方言〞这个重点展开本节课课，并贯穿于学习歌曲之中。 第一局部先用一段湖北民歌?回娘家?编了一小段舞蹈让学生热身，后欣赏了四个省的代表民歌作品，激起学生学习的兴趣，从而导入新课?编花篮?。我自己觉得效果比较好，那一小段舞蹈虽然有些孩子不是能完全跟上我，但起到了它的作用。我跟孩子们虽然是第一次见面但是的距离一下子拉近了。不管孩子们会不会，只要他们都露出了笑容，目的就算是到达了。 第二局局部成了六