部编版四年级语文下册-四下语文《墨梅》优秀教学设计.docVIP

教学设计模板 课例名称 《墨梅》 学段学科 小学语文 教材版本 部编版 章节 第七单元（21课） 年级 四年级下册 教学目标 1.学会诗中“砚、冕、乾、坤”这四个生字，理解“洗砚池、?淡墨痕、好颜色、清气、满乾坤”等词。? 2.运用“诵读法、借助注释法、查找资料法、词语拓展法、联系生活法、以诗解诗法”等理解诗意，体会诗中梅的特点和品性。?? ?3.能联系诗人的生平，感受诗人借咏梅来表达自己品格高洁、? 孤傲的胸襟。????? 教学重难点 1.借助工具书理解王冕的《墨梅》，体会诗中梅的特点和品性。 2. 能联系诗人的生平，感受诗人借咏梅来表达自己品格高洁、?孤傲的胸襟。? 学情分析 四年级的学生已经具备一定的自主探究能力，对于古诗也有一定的学习方法，本课“托物言志”的写法对学生来说是难点，所以我让学生联系王冕的生平，运用“知人论世”的方法来理解，预设这样的学习方式会取得较好的学习效果。 教学方法 1.结合新课程的理念，让学生运用自主、合作、探究的方式学习古诗。 2.充分运用信息技术支持知识深度理解与体验、感悟与探究，以及基于数据的教学调控与个性化学习。 3.采用了教师与学生互动的方式来学习，以学生的理解为主，充分发挥了学生的主体地位。 教学过程 流程：解诗题——知诗人——读古诗——明诗意——悟诗情——学写法 一、导入：翻开部编版小学语文课本，与梅花有关的诗词有很多，今天就让我们一同走进元代王冕的墨梅。 二、解题：这是一首题画诗，题画诗就是在中国画的空白处，由画家本人或他人题上一首诗，借以抒发作者的感情或咏叹画面的意境，古人还曾这样评价题画诗—诗堪入画方称妙，画可融诗乃为奇。 这就是王冕所画的《墨梅图》，它至今还被珍藏在故宫博物院。 三、介绍作者： 1.下面我们来了解一下诗人王冕，“冕”是个形声字，从冃免声，本意指古代帝王、诸侯及卿大夫所戴的礼帽，也可组词“冕冠”“冕服”。 谁能给大家介绍一下王冕呢？ 2.王冕：生于1287年，卒于1359年，字元章，号煮石山农，亦号“食中翁”、“梅花屋主”等，元朝著名画家、诗人、篆刻家。他出身贫寒，幼年替人放牛，靠自学成才。 四、初读感知： 下面让我们来听一遍朗读录音。 请大家自由读一读这首诗吧！要读出古诗的节奏感和韵律美！ 接下来我们学习“砚”这个生字，我们可以用加一加的方法记住 它，“石”字旁加个看见的“见”就念“砚”，组词“砚台”，在古代笔、墨、纸、砚，并称文房四宝。 五、品析诗意：出示共学提示： 自由读古诗，运用学过的:“感情诵读法”、“借助资料和注释法”、“词语拓展法”“结合生活法”等自主探究诗意。 也可以在小组内把你们对诗意的理解互相交流一下。 师：好，下面请同学们来说说，你对这首诗的理解： 生：“我家洗砚池头树”，“我家”说明这棵梅树是有主人的，它的主人就是王冕，而王安石写的“墙角数枝梅”和陆游写的“驿外断桥边，寂寞开无主。”中的梅花都是无主之梅。 生：现在大家看到的图片就是大书法家王羲之的洗砚池，传说他写字时因为经常到池中去涮笔，久而久之，整池池水都变成了墨一样的颜色，诗人在这里用了王羲之“临池学书，池水尽黑”的典故。 师：王冕和王羲之都姓王，所以王冕把把王羲之看做了精神领袖，于是把洗砚池称为“吾家洗砚池”。 生：王冕一生爱好梅花，种梅、咏梅、又攻画梅，所画梅花花密枝繁，生意盎然，劲健有力，对后世影响较大，所以这里的朵朵表示花多而密。 生：用墨色勾勒的梅花本来就很素洁，再用一个“淡”字更可见其淡雅，诗人想表达的是梅花外表虽不娇艳，但它却具有坚贞不屈，高洁端庄，傲霜斗雪的品格。 生：“夸”有夸奖、夸赞之意，这句话的意思是不用别人夸奖、夸赞颜色好，梅花的与众不同之处就在于它超凡脱俗、卓尔不群，争奇斗艳几乎是花的天性，朱熹在《春日》中写到“万紫千红总是春”，韩愈在《晚春》中也说：“百般红紫斗芳菲”，可梅花，就像毛泽东在咏梅词中写到的那样“俏也不争春，只把春来报”。 生：“清气”，清香的气味，“乾坤”天地之间，后两句话的意思是梅花不要别人夸奖颜色娇艳动人，只愿把清香之气留在天地之间。 六、体会情感：同学们，要想深入的学好一首古诗，也要了解诗人所处的时代背景，知道他的生活经历，这也叫知人论事。 下面老师给大家带来了王冕的资料，请同学们读一读，看一看，从这些资料当中，你又能读出一个怎样的王冕？ 生：此刻在我们眼前仿佛出现了一位淡泊名利，自强不息的王冕。 生：此刻在我的眼前仿佛出现了一位不向世俗献媚，坚贞不屈的王冕。那就让我们带着对王冕的敬佩之情，再来读读这首诗吧！（生读） 七：总结写法：这是一首托物言志诗，托物言志就是寄意于物，借物来表达个人志向和意愿。像《竹石》《石灰吟》《菊花》等都是托物言志诗，同学们课后可以自己找来读一读。 八、总结升华：今天我们学习的这首诗，题为《墨梅