部编版三年级语文下册-三下语文《13-花钟-》优秀教学设计.docxVIP

学科 语文 年级/册 三年级 教材版本 部编版 课题名称 第三单元 13《花钟》 难点名称 体会作者运用生动形象的语言描写鲜花的开放；学习运用不同句式，把要表达的意思写得生动具体 难点分析 从知识角度分析为什么难 体会生动形象的语言需要在理解句子的基础上加以想象，才能将作者的语言转化成脑海中可感的画面；运用不同句式把要表达的意思写生动则需要调动平时的积累，对三年级的学生来说，具有一定的难度。 从学生角度分析为什么难 在第一段中，要理解作者描写不同的花开放的状态，需要学生见识过此种花开放的样子，而很多学生见过的花极少，所以在理解语言生动和仿写运用方面都有难度。 难点教学方法 利用多媒体课件，让学生了解花的特点，体会作者描写花开的生动语言。 注重读中感悟，体会语言美，学习作者的表达方式。 让学生仿写句子，引导学生在实践中学习和积累语言。 教学环节 教学过程 导入 同学们，你们喜欢花吗？鲜花装扮了我们的世界，丰富了我们的生活，今天，老师就带同学们走进花的世界，去感受鲜花的美丽与神奇。 课件出示鲜花的图片，同学们能不能用一个词或一句话来形容鲜花。（鲜花朵朵、争奇斗艳、芬芳迷人） 知识讲解 （难点突破） 请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍，边读边画出课文中表示花钟意思的句子。 句子：一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”就是花钟。 出示花钟的图片，世界上最早，最大的花钟是日内瓦花钟，它位于莱蒙湖畔，花钟随着季节的变化而改变颜色，但总保持着鲜艳和芳香。 花钟的作用：只要看看什么花开放就大致知道几点钟了。 过渡语：同学们能看懂花钟吗？想要看懂花钟就要读懂课文第一自然段，知道什么花在什么时候开。 请同学们以自己喜欢的方式读第一自然段，用序号标出每一个句子，然后想想：每个句子讲了什么？ （1）第一自然段共3个句子：第 ①句：鲜花芬芳迷人；第②句：一天之内，不同的花开放的时间是不同的；第③句：具体介绍了不同的花儿开放的时间。 （2）第一自然段中哪句话提示了这个自然段的主要意思？（一天之内，不同的花开放的时间是不同的） 5.课文是怎样具体写出“不同的花在不同的时间开放”的，默读第1自然段，用横线画出表示时间的词语，圈出花名。 （1）画出时间，圈出花名，作者按照时间顺序，列举了9种花开的时间，充分说明了作者的发现。 （2）作者在时间后面加了“左右”等词语，体会作者用词的准确性。 过渡语：其实不同的花不仅开花的时间不同，在作者的笔下，花儿开放的样子也是各不相同的。 6请同学们读读描写花儿开放的句子，边读边想象花儿开放的样子，体会花儿的生命力。（学生读句子） 对比来读句子，思考能不能把描写开花的状态的句子，全部用“开放”来代替？ 不能，改了之后句子显得单调乏味，作者的描写生动有趣。体会用不同的句式表达同一个意思会使文字更加活泼形象，有情趣 请同学们挑自己喜欢的花，读读它们的句子，感受花儿开放的美丽。 课堂练习 （难点巩固） 播放视频，感受花儿开放的神奇与魅力。 小练笔：学习作者的样子，用不同的句式，描写花儿开放的状态。 荷花 牡丹花 向日葵 蝴蝶兰 （花） （怎样开放） （1）荷花 （花） 披上了粉色的纱衣。 （2）艳丽的牡丹花 （花） 欣然怒放 。 （3）向日葵 （花） 昂起了头，绽开了笑脸。 （4）蝴蝶兰（花）扇动着翅膀，优雅而美丽。 小结 同学们，这节课我们学习了《花钟》第一自然段，知道了一天之内，不同的花开放的时间是不同的，也体会了用不同的句式来表达同一个意思，会让句子更加生动形象，在写文章的时候，在适当的地方加入修饰语，我们的文字会生动有趣，读起来就不会觉得单调了，同学们课下多尝试一下。 学科 语文 年级/册 三年级下 教材版本 部编本 课题名称 第四单元13 《花钟》 难点名称 找到关键句，并根据关键句概括一段话的大意。 难点分析 从知识角度分析为什么难 部编本语文教材，自三年级开始，侧重于教给学生学习语文的方法。本单元的语文要素是借助关监狱局概括一段话的大意，因此本单元课文教学的设计要牢牢把握这一重点。教给学生找出关键句的方法是突破这一难点的关键之处。 从学生角度分析为什么难 三年级的学生，由一二年级的字词重点逐步过渡到句段的训练。本课的重点之一就是利用关键句概括出第一自然段的大意。学生不理解什么是关键句，不理解关键句的作用，不会找关键句是我们必须要考虑到的。 难点教学方法 1.通过回顾《富饶的西沙群岛》这篇课文最后一个自然段，引导学生自己