部编版四年级语文下册-四下语文《快乐读书吧-》优秀教学设计.docVIP

学科 语文 年级/册 四年级下册 教材版本 部编版 课题名称 快乐读书吧（二） 难点名称 能自主阅读科普作品，阅读时遇到不理解的问题，能试着用课上学过的方法去理解。 难点分析 从知识角度分析为什么难 科普作品本身包含许多科学术语，学科知识，难以理解。作品不易受人喜欢 从学生角度分析为什么难 科普读物学生不太感兴趣，科学术语对于更是难以理解，因此学习理解科学术语的方法对学生来说至关重要。 难点教学方法 讨论交流法 教学环节 教学过程 导入 一、我来导，你来演。 （1）师创设“旅行站点”，学生扮演伊林提问。 师引导：站在他家的水龙头前，他开始思考有关水的问题。（生开火车提问：水为什么能灭火？人们为什么用水来洗涤？……）走到他家的炉子旁，他开始思考有关火的问题。（生开火车提问）他家的餐桌，让他想到了许多问题。（生开火车提问）他家的厨房，又让他想到了许多问题。（生开火车提问）他家的碗柜和衣柜，也让他想到了许多问题。（生开火车提问） （2）师过渡：你看，伊林把简单的事物想得如此有趣，让日常生活中平淡无奇的事物散发着科学的光！他还把科学知识变成了一幅幅插图，一个个故事呢！ 知识讲解 （难点突破） 二、引导交流 米·伊林的《十万个为什么》，与一般的科普作品不同。他的讲述娓娓动听，让我们读起来津津有味。他给内容施了什么“魔法”呢？你们发现了吗？ 1、小组讨论。 2、全班交流。 （1）师引导生从以下3个方面交流： ①简明的叙述。 ②有趣的故事。师引导：伊林擅长讲故事，书中讲述了哪些故事？ ③生动的语言。 （出示几组《十万个为什么》中的文段）赏读文段。生自由读文，说一说自己有什么发现。（示例：衬托、比喻、拟人，诗一样的语言） （2）补充名家评论。 ①师引导：我国科普作家高士其爷爷这样评价这本书。（出示课件，生齐读） 内容丰富，文字生动，思想活泼，段落简短。——高士其 ②师引导：高尔基评价米·伊林的写作风格时说了这句话。（出示课件，生齐读） 他有着简明扼要地描述复杂现象和奥妙事物的罕见才能。——高尔基 三、指导阅读策略 1、师指导：其实科普作品中也会有些地方比较难懂，因为他运用了一些科学术语，出示ppt：老师从米?伊林的《十万个为什么》的人类从什么时候开始取火的？这一章找到了这样的几句话： 出示PPT:生自由读 2、教师：这段话你能读懂吗？其中就有氢气和氦气两个科学术语，该怎么理解呢？可能有点小小的麻烦，没问题，课本中的小贴士告诉我们：要试着运用在课上学过的方法，试着去理解。 出示课件：阅读科普作品的时候，你可能会遇到一些不理解的科技术语。这时候要运用在课上学过的方法，试着去理解。 3、教师：我们在课堂上学过哪些理解词语的方法呢？ 生回答 4、师总结：对，可以运用联系上下文理解，可以联系生活经验来理解，或者查找资料的方法来试着理解，实在不会的也可以请教别人，那么，在这段文字中，我们通过联系上下文可以知道，氢气和氦气都是气体，都可以用来灌气球和飞艇，他们不同区别是氢气可以燃烧，燃烧后就可以得到水，而氦气不会燃烧，用来灌飞艇安全性更高。通过联系生活经验我们可以想象出冲了氢气的气球飘飘悠悠飞向天空的画面，从而知道这两种气体都比空气轻的特点。当然，我们还可以通过查词典、上网搜索、向别人请教等方法来了解这两个科学术语。 5、指导写批注。一边阅读一边写批注是很好的学习方法。读文章的时候，遇到写得好的地方、有疑问的地方、有启发的地方，都可以写批注。可以圈画相应的词句，也可以在旁边空白处写写批语。（课件出示：写批注） 四、指导课外阅读。 听听其他小伙伴是怎么说的。（播放微课） 课件出示： 生1：阅读科普作品的时候，碰到不理解的科学术语，我通常联系上下文来理解，或者查找相关资料帮助理解。 生2：在阅读的时候，我在书中写了不少批注，还写了读书笔记呢！ 生3：读科普作品，我长知识啦！读完后，我准备制作一份科普小报。 生4：科普作品中的小故事很有意思，读完后，我要和同学演一演。 课堂练习 （难点巩固） 五、仿写书评 （1）小组讨论：你会向你的朋友推荐这本书吗？为什么？ （2）师指名交流。 （3）写书评。 ①课件出示例子。 本书的语言生动活泼，深入浅出，作者凭借他那生花的妙笔，逐一道破生活中的小秘密，让人印象深刻。 ②生自由写，写完后，师指名全班交流。 小结 六、补充资料。 （1）师引导：《十万个为什么》写于1927年，90多年过去了，由于科学的发展，我们今天读他的作品，可能会找到一些不足之处。关于书中提出的问题，你知道有什么新的研究成果吗？ （2）小组交流。 （3）全班交流，师相机补充近现代的科普知识。 【设计意图】通过写书评及补充近现代的科普知识，引导学生对整本书的内容及写法进行思辨性认识，培养学生的批判性思维能力。 学科 语文 年级/册 四年级（下） 教材版本 人教版