部编版八年级下册语文-八下语文《5大自然的语言》优秀教学设计.docVIP

第二单元 第五课 大自然的语言（两个课时） *教学目标* １.整体感知课文，能按要求筛选相关信息概括要点。 熟悉课文内容，了解有关物候的科学知识； ２.理请说明顺序，掌握说明方法； ３.积累词语，揣摩语言，体会本文语言准确优美特点， 学习运用生动语言说明事物。 *教学过程*(第一课时) 一、导入：（课件投影四季图） 二、检查预习情况 １、作者简介：竺可桢(1890—1974)浙江上虞人气象学家、地理学家、 教育学家。竺可桢:是我国现代卓越的科学家，一生在气象学、气候学、地理学、自然科学史方面都有很高造诣。“物候学”是他作出重要贡献的领域之一。 ２、读准下列字音 簌簌（sù）　销声匿（nì）迹　翩（piān）然　 孕（ yùn） 育　 农谚（yàn） 衰（shuāi）草连天　　风雪载（ｚài）途 ３、解释下列词语： 次 第：一个挨一个地。 孕 育：怀胎生育。用来比喻酝酿着新事物。 簌 簌：纷纷落下得样子。 销声匿迹：躲藏起来不露面。这里指消失了鸣叫声， 藏起了行迹。匿，隐藏。 风雪载途：风雪遍地。载，充满。 年年如是：每年都这样。是，这。 周而复始：形容循环往复，转了一周又一周。 翩 然：动作轻快的样子。 三：阅读课文 整体感知　（快速阅读课文,回答下列问题）　　 １、“大自然的语言”指的是什么？ ２、什么叫物候？ ３、什么叫物候学？ ４、物候观测对农业有什么重要意义？ ５、决定物候现象来临的因素有哪些？ ６、研究物候学有何意义？ （合作探究，老师点拨学生回答） 明确：1、“大自然的语言”指的是什么？第1段 大自然怎么会有语言呢？ “大自然的语言” 指的是“物候现象” 。 这是比喻的说法，也把大自然拟人化了，显得新颖而有情趣，引起读者的好奇心和阅读兴趣。 2、什么叫物候和物候学? 草木荣枯，候鸟去来等自然现象，古代劳动人民称它为物候；(物候） 第2段 利用物候来研究农业生产的科学，就是物候学。 （物候学） 第3段 3、物候观测对农业的重要意义： 物候观测应用在农事里，比较简便，容易掌握， 对于农业有十分重大的作用。 第4段 4、决定大自然语言出现的因素： （1） 纬度 第7段 （2） 经度 第 8段 （用地理课所学知识说明：什么叫纬度？什么叫经度？） （3 ）高下的差异 第9段 （一山有四季，十里不同天。 人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开） （4）古今的差异 第10段 决定物候现象来临的这四个因素按什么顺序排列？（逻辑顺序）按影响程度由大到小排列。 （由主到次）由空间(纬度，经度，高下）到时间（古今） 标志主次顺序的词语是：首先、第二、第三、此外。 （层次井然） 请阅读这首古诗，指出诗中这种现象反映了决定大自然语言出现的哪一个因素？ 大林寺桃花 白居易 人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。 长恨春归无觅处，不知转入此中来。 这首诗正好说明了课文中影响物候的因素：高下的差异 植物的抽青、开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟。 5、研究物候学的意义： （1）预报农时，选择播种日期 （2）安排农作物区划，确定造林和采集树木种子的日期 （3）引种植物到物候条件相同的地区 （4）避免或减轻害虫的侵害 （5）便利山区的农业发展 四、本文说了哪几个问题（结构）？ 1、（1-3）什么是物候和物候学。 2、（4-5）物候观察对农业的意义。 3、（6-10）物候现象的决定因素。 4、（11-12）物候观测研究的意义。 五、小结： 本文是什么文体？明确：说明文 说明对象是什么？（大自然的语言）物候和物候学 运用什么说明顺序？逻辑顺序 (第二课时)： 六、学生齐读第一段，回答问题。 1、这一段运用了哪种表达方式？明确：描写 （老师点拨：说明中运用描写的作用是：使文章生动形象，如同展现一幅四季风光画卷，还激发读者的阅读兴趣。） 2、用拟人手法的句子是：大地渐渐从沉睡中苏醒过来。 3、你认为这一段哪几个词用得形象生动？ A燕子翩然归来。 B植物的叶子……在秋风中簌簌地落下来。 C到处呈现一片衰草连天的景象， D准备迎接风雪载途的寒冬。 E冰雪融化，草木萌发， F各种花次第开放。 4、摘出文段中表示时间推移的词语 立春过后 再过两个月 不久 夏季 秋天 寒冬 （层次井然） 5、本段哪些事物属于“大自然的语言”? 冰雪融化 草木萌发 花开放 候鸟归来 植物孕育果实 果实成熟 叶子变黄 北雁南飞昆虫销声匿迹 衰草连天 风雪载途…… 七、学生齐读第二段，回答问题。 1、这里举了几个例子？这几个例子是为了说明什么道理的? 答：三个。说明花香鸟语，草长莺飞等物候现象都是 “大自然的语言”。 2、第2、3段比较典雅的词语有：草木荣枯、候鸟去来 花香鸟语，草长莺飞 植物的生长荣