《桔梗谣》教案（公开课专用）获奖教案（2022年）.docVIP

?桔梗谣? 教材分析： 歌曲?桔梗谣?是一首曲调优美、带有舞蹈性节奏的朝鲜族民歌。“桔梗〞是朝鲜族人民爱吃的一种野菜，因此取名?桔梗谣?。歌曲采用3/4节拍，音乐轻快明朗，富有韵律感。歌曲是由七个乐句组成的一段体结构。第三、四乐句和第六、七乐句是第一、二乐句的变化重复，第五乐句加以衬词，旋律作了开展，整首歌曲前后既统一又有变化，生动地塑造了朝鲜族姑娘勤劳活泼的形象。 教学目标： 1、通过聆听和歌唱朝鲜族歌曲、欣赏舞蹈作品和律动，初步感受朝鲜族音乐文化。 2、学唱朝鲜民歌?桔梗谣?，充分感受颇具起伏感的三拍子内在韵律。 3、通过简单的律动，体味朝鲜族舞蹈的内在韵律，即以内在的呼吸带动外在的动作，并以此进一步感受朝鲜音乐的特征。 教具准备：多媒体课件 教学过程： 一、听音乐，知目标 1、播放〈〈桔梗谣〉〉歌曲一遍。幻1 2、出示教学目标，揭示歌名。幻2 二、初步感受音乐的内在韵律 1、聆听歌曲，想这首歌是几拍子？幻3 2、老师用点手心来感受三拍子，你也试试？〔师示范一个乐句，注意要很好地表现那种韧性〕 3、你还能用哪些动作来表现歌曲的节拍？〔四个动作：拍手、拍肩、拍腿、拍桌子〕 设计意图：通过用点手心等肢体动作跟着歌曲节拍多种形式地反复律动，初步感受音乐的内在韵律，师生互动中学生对音乐的注意从无意识向有意识转化，并逐渐进入音乐中。 三、感受朝鲜舞蹈的韵味 1、请大家欣赏一段歌伴舞，感受一下朝鲜族人民的能歌善舞。他们把鹤作为长寿和幸福的象征。舞蹈中柔韧、飘逸的“鹤步〞，深刻表达了朝鲜女子的善良与纯洁。 2、点题：现在我们听到歌曲就是朝鲜民歌〈〈桔梗谣〉〉。 四、学唱〈〈桔梗谣〉〉 1、完整欣赏：让我们看着歌词再仔细听一遍。幻4 指名读歌词，师有意分句指。幻5〔1〕 2、感受乐句：说说歌曲一共有几个乐句？幻5〔2〕 3、熟悉旋律：用“U〞来唱〔分句练习——随机组合〕师弹琴练习两遍 4、稳固旋律： 〔1〕师弹琴〔旋律〕，学生看曲谱听，要求听出是第几乐句，并跟琴唱词。 〔2〕男女生分句练习，要求听出自己的旋律并唱出。 〔3〕小组接龙唱整首歌，老师在学生的歌声中发现难点，及时纠正。 5、律动歌唱： 〔1〕男同学来唱，女同学跳舞。幻6 〔2〕随着画面边唱边跳，要求舞蹈动作随乐句变化，并要有呼吸感。 设计意图：用“u〞来分句练唱乐句，并随机组合，让学生明白每个乐句是相对独立的，组合起来具有完整的感觉的。听旋律找乐句的形式，进一步来稳固旋律，突破了难句的学习，让学生觉得学唱歌曲跟做游戏一样轻松、有趣。 五、拓展 朝鲜族舞蹈是绚烂多姿的，朝鲜族的舞蹈以柔韧飘逸、潇洒柔婉见长，下面请大家再次欣赏由歌手金美儿演唱的歌伴舞?桔梗谣?。 设计意图：将原本单调的歌曲学习拓展到与歌曲相关文化的了解，既扩大了学生的知识面，又激发了学生进一步学习的浓厚兴趣。 六、尾声 让我们大家在金美儿这动听的歌声中，也随着画面边唱边跳，在快乐中结束本堂课吧！ 设计意图：在轻松自在的载歌载舞中，进一步熟悉和感受着这首朝鲜族歌曲，带着欢快的心情下课。 第四课时 教学内容： 1、听?ok 星期天? 2、唱?快乐的小队? 动：露一手 二、教学目标： 能用欢快、活泼的声音演唱?快乐的小队?，并结合身体动作感受音乐 的节拍和情绪，培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。 以自己喜欢的表现形式尝试音乐情境小品的设计和表演。 教学重难点： 歌曲?快乐的小队?学唱中四度、七度下行跳进的音准掌握，两处#fa 的接唱。 四、教学准备：钢琴，音响，vcd,录音机，磁带等 教学过程： 组织教学 师生礼仪歌相互问好 歌曲导入 (师：同学们，今天老师给你们带来了一首非常好听、熟悉的歌曲，但是我 有一个小要求， 请你们在聆听的时候用你们喜欢的身体动作把歌曲的意境表现出来好吗)？ 录音机播放乐曲 ?哦，十分钟?。 (师：刚刚老师看到你们用各种方式聆听了这首歌曲，但凡用最放松的姿态 来感受的同学都是对的。比方跟着歌曲轻轻扭动身体，左右点头，按节奏跺脚。 今天老师给你们带来了另一首轻松愉快的校园歌曲，请大家在欣赏的同时 思考给这首歌曲取个歌名，好吗？) 新课教学 听?ok 星期天? 多媒体出示学生周日游玩各地时欢快场景。配以?ok 星期天?的 音乐。 b. (谁能给这首歌起个适宜的名字? ) (同学们说的都很好,老师也 起了个歌名叫?ok 星期天?) 请学生畅谈自己旅游时的感受,说说周末丰富的课外生活。 c. 再次聆听?ok 星期天?，感受歌曲轻快的气氛 唱?快乐的小队? “v〞记号，提示学生正确换气。d. 教师示范演唱全曲，要求找出变化音。 e. 反复跟琴演唱变化音和四度、七度下行跳进的音准，并分组赛一赛， 奖励音准最好的一组。 f. 教师带着