部编版语文九年级上册《创造宣言 》课件(共48张PPT) .pptxVIP

21创造宣言 请同学们说说“什么是创造”，再结合自己的亲身体会或别人的经历具体说说你对“创造”的理解。 那么生活在20世纪的我们的教育家，又是怎样理解“创造”的呢？今天我们来学习陶行知的《创造宣言》。 陶行知(1891～1946)，安徽歙县人，是我国近现代著名教育思想家和实践家。他早年留学美国，归国后，他终身致力于中国教育的改造，探索中国人民教育的新路，教育思想和实践经验都十分丰富。他在实践中创立的“生活教育”“教学做合一”“社会即学校”为中心的教育理论，是我国教育思想史上的一座丰碑，是为世界所知晓的中国教育家。陶行知“宣言”是一种演讲辞，既是演讲，那它一定具备演讲稿的特点——文辞优美、感情充沛、说理生动、鼓动性强。 中( )伤 遁( )词 鲁钝( )懦( ) 夫 豢( ) 养 灌( ) 溉( )zhòngdùndùnnuòguàngàihuàn二、自主学习：字词积累，读准字音字词积累望洋兴叹：本义指在伟大的事物面前感叹自己的藐小，今多比喻要做一件事而力量不够，感到无可奈何。望洋：抬头向上看的样子。顾影自怜：望着自己的影子，自己怜惜自己。形容孤独失意的样子，也指自我欣赏。顾：转过头看。遁　　辞：也写作“遁词”。因为理屈词穷而故意避开正题的话。自暴自弃：自己甘心落后，不求上进。暴：糟蹋。众叛亲离：众人反对，亲信背离。形容十分孤立。整体感知带着问题默读把握一般默读的要求：标好段号，勾画出给自己启发、留下深刻印象、有疑问的语句。反馈默读情况，说说阅读收获。第三段开头的中心句：教育者要创造值得自己崇拜的人。第三段结尾的中心句：因此，教育者要创造值得自己崇拜的人。第四段的中心句：教育者也要创造值得自己崇拜之创造理论和创造技术这两句话连成一句话，该怎么表达？ 教育者不仅要创造值得自己崇拜的人，也要创造值得自己崇拜之创造理论和创造技术注意关键词：可见、所以、但、不仅，而且等合作探究1．本文作者主要针对哪几种错误观点进行反驳？2．作者的观点是怎样的？从文中找出能表明作者观点的句子， 并说明在文中什么位置。3．作者是怎样对错误观点进行批驳的？4．文章题为《创造宣言》，那么作者的宣言是什么？5.找出文章的论据，分析他们分别论证了哪些观点？ 1．本文作者主要针对哪几种错误观点进行反驳？ 在文章中，作者围绕五种“不能创造”的借口，进行了针锋相对的批驳。这五种错误观点是：①环境太平凡；②生活太单调；③年纪太小；④太无能；⑤山穷水尽，走投无路，陷入绝境，等死而已。2．作者的观点是怎样的？从文中找出能表明作者观点的句子， 并说明在文中什么位置。 作者认为“创造是人类发展的强大推动力”，而且他认为“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”，即使我们走两步退一步，也应该向着创造之路迈进。它在文章的中间部分。3．作者是怎样对错误观点进行批驳的？ 作者主要运用了典型事例与名言警句来进行反驳。也就是说，此文主要运用了举例论证和道理论证这两种论证方法。4．文章题为《创造宣言》，那么作者的宣言是什么？ 作者在文章结尾，充满激情地道出：“只要有一滴汗，一滴血，一滴热情，便是创造之神所爱住的行宫，就能开创造之花，结创造之果，繁殖创造之森林。”5.找出文章的论据，分析他们分别论证了哪些观点？ 平凡无过于一张白纸，八大山人挥毫画他几笔,便成为一幅名贵的杰作。平凡也无过于一块石,到了飞帝亚斯、米开朗基的手里可以成为不朽的塑像。即使平凡，也能创造。驳论点、举例论证小 结观点与材料一致 创造宣言驳—　　　　　　 举例 立环境太平凡　　　(白纸、石头——杰作、不朽的塑像) 　 时时生活太单调　 (监牢里——《正气歌》) 处处年纪太小　 (莫扎尔特——音乐家) 人人太无能了　 (慧能——传黄梅教义)走投无路　 (玄奘——取得佛经) 创造论证思路 先用不同的人创造出不同的崇拜者,引出教育者要创造真善美的活人,要以集休之力创造出值得自己崇拜或彼此崇拜的活人,明确何谓“创造”； 再从客观和主观两方面列举事例,批评一些人的错误看法,指出“处处”“天天”“人人”皆可创造; 有了这样的理念,进一步指出要从点滴做起,不能像东山樵夫那样因循守旧,要创造之神常驻心中; 最后一段借罗丹的话,发出创造宣言,激励人们用自已“汗”“血”“热情”去创造。当堂检测1.“活人的塑像和大理石的塑像有一点不同，刀法如果用得不对，可以万像同毁，刀法如果用得对，则一笔下去，画龙点睛。”这里所用的几个比喻分别比喻什么？这句话怎么理解？【答案】“刀法”比喻教育方法。“万像”比喻众多教育对象。“画龙点睛”比