二年级数学《倍的认识》教学设计 (1).docxVIP

《倍的认识》教学设计 教学内容：教科书第82页例1、例2，课堂活动 教材简析：倍概念的建立是在学生掌握一般乘除的知识后进行演化学习的，它是依据乘除知识中“份〞的概念扩展而来的。通过两个不等量的比拟，由“份〞引出“倍〞，最终又回到“份〞，使倍的知识在整体网络中产生和开展。 设计思路：指导思想——活动数学。 第一层：通过操作、观察和比拟，再现“几个几〞的旧知，为新知同化提供生长点。 第二层：通过观察、演示和讲解，在认识“1份〞和“几份〞的根底上引出“倍〞，将“几个几〞与“几倍〞联系起来，把新知纳入已有的认知结构。 第三层：通过操作、游戏长讨论，发挥学生多种感官功能，丰富“倍〞知识的表象，深化对“倍〞知识的理解。 教学目标：1、知道“倍〞是由两个数量比拟得到的。能说出和摆出一个数量是另一个数量的几倍。 2、培养学生观察比拟能力和有条理的口头表达能力，培养学生学数学的兴趣。 3、渗透比的思想方法和变与不变的辩证关系。 教学过程： 一、情境引入，初步建立倍的