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数学组集体备课活动记录表 活动时间 5 月 17 号 活动地点 二楼办公室 主持人 记录人 中心发言人 课 题 认识角 主备人说课 本节课是在学生已经初步地认识了长方形、正方形、三角形的基础上进行教学的。教材 结合生活情境，引导学生从观察生活中的实物开始，逐步抽象出角的几何图形，通过学 学情分析 生的实际操作，加深他们对角的认识。学生能熟练地掌握这部分容将为学生进一步学习 角的有关知识奠定基础。 自主探索、动手实践、合作交流。 备学法、教法 1、让学生经历从现实中发现角、认识角的过程，建立初步的空间观念，发展创新思维。 2 、通过找一找、做一做、比一比等活动让学生直观地认识角，感受角有大小。 3 、结合生活情境，感受生活中处处有角，体会数学与生活的密切联系。 教学目标 1. 让学生初步地认识角。 2. 引导学生探索角的大小与什么有关。 教学重难点 多媒体教学软件、三角板、活动角，学生准备三角板等。 教学学具 主备人说课 集体备课研讨记录 1 / 7 一、创设情境，引入新课 1、出示三角尺，引入课题。 师：同学们，看，今天老师给大家带来 了什么？（出示三角板） 师：你知道，三角板为什么叫做三角板 吗？（预设：因为它有三个角。）那你知道 什么叫做角吗？这节课我们就来一起认识 角。（课题：认识角） 师：我们先来摸一摸角，说说你摸到的是角 的什么样的 ? （预设体会：角是直的，是尖尖 的。） 师：你还能在三角尺上找到其他角吗？（同 桌相互指一指）。 二、探索新知 （一）认识角 1、抽象出几何角 （课件演示：出示剪刀、三角尺、闹钟等物 体中的大小不同的角）从生活中的物体表面 抽象出角。 师：谁能找出这些物体中的角？学生一个一 个指。 教学过程设 师：如果把这些实物上的角搬下来，就成了 计 下面的图形角。（课件出示抽象出角） （初稿） 师：像这样的一些图形，就叫做角。 2 、搭一搭 你能用你的小棒搭一个角吗？同桌互相评一 评对不对（师巡回指导） 3 、角的各部分名称 师：老师画了一个角，同学们一起来看看。 （出示课件） （1）尖尖的地方我们叫它“顶点”（板书） 直直的，我们叫它“边”（板书）