教师招考面试高中化学教案模板.docxVIP

高中化学试讲模板 一、课题：离子 二、课型： 讲授课 三、课时 ： 1 课时 四、教材分析 本课是在学习原子结构和元素概念的基础上，继续学习原子核外电子排布、原子 得失电子形 成离子的过程。本章内容是引领学生把学习注意力由宏观世界转到微观研究的重要 过渡，为学 生探求宏观物质变化的奥秘打开了一个微观领域的窗口，是培养学生对微观世界 学习兴趣，引 发学生对科学的好奇和向往的一个很好的素材。 五、教学目标 知识与能力目标 (1) 知道原子核外电子是分层排布的； 了解离子的形成，初步认识离子是构成物质的一种粒子； 了解原子结构示意图涵义及原子最外层电子数与元素性质的关系。 过程与方法目标 通过想象、猜想探索证明归纳原子核外电子的排布，培养学生的空间想象力； (2)观察l?18号元素的原子结构示意图，归纳小结原子最外层电子数与元素性质的 关系； 探究分析 NaCl 的形成过程，了解离子的形成，初步认识离子是构成物质的 一种粒子。 情感态度与价值观目标 培养学生对微观世界学习的兴趣； ( 2)唤起学生对科学的好奇与向往。 六、教学重点、难点 重点：了解离子的形成，初步认识离子是构成物质的一种粒子；难点：知道原子 核外电子是分 层排布的。 六、教学方法 图片展示、师生互动、分组讨论、情景演示 七、教学过程 情境导入 教师富有感情地朗读学生作品——科普小论文《漫游原子世界》，巩固原子结构 的知识。 附文：我是一个小小的电子，我在原子里围绕着原子核不停地转动，虽然空间很 大，但我 和我的同伴总想挣脱原子核的吸引。可是原子核这个小老头很有能耐，虽然只占 原子的一丁点 空间，里面却由质子和中子构成，中子不带电，质子带正电，正好把我身上的负 电深深吸引。 设问：原子核外电子是如何运动的呢？它们能否挣脱原子核的吸引呢？ 讲授新课 引导探究核外电子的排布 ①学生猜想：核外电子是如何运动的？ ②学生交流：向你的同学说一说你想象中的核外电子如何运动。 ③探究证明假设：阅读课本图文。 ④归纳结论：核外电子是分层排布的。 ⑤教师启发：科学家在探索原子核外电子运动时，也经历了假设、猜想的阶段， 然后通过科 学的手段、借助先进的仪器进行实验测定、检验而得到真理的。那么电子为什么 有的排在第一 层？有的排在第二层？各电子层上电子数目有什么规律？ （ 让学生体验科学探究 的过程后，进一 步启发学生对电子排布的通想，提醒学生到高中后还会有更深入的研究，有兴趣 的同学可自己 查阅有关资料 ） ⑥学习原子结构示意图表示的意义。 ⑦练习巩固。 ⑧展示挂图：1?18号元素的原子结构示意图。学生观察、互相讨论、归纳原子 最外层电 子数目与元素性质的关系： 元素最外层电子数 元素化学性质 稀有气体元素8个（He为2）比较稳定 金属元素少于 4 个不稳定 非金属元素多于 4 个不稳定 ⑨教师设问：稀有气体元素原子最外层电子数为 8（He为2）,达到稳定结构， 故化学性质 比较稳定。金属元素原子和非金属元素原子最外层电子未排满，要趋向稳定，怎 么样才能达到 TOC \o 1-5 \h \z 目的呢？ （制造探究情境，诱导学生下一步的探究 ） 探究离子的形成 ①提供信息： a. 钠与氯气反应生成氯化钠； b. 钠和氯的原子结构示意图。 ②学生表演：两个学生通过观察原子结构示意图，分别扮演钠原子和氯原子 （头 上贴元素符 号，身上贴最外层电子数目的“电子” ） ，其他同学当裁判。 （表演的形式活泼而又 巧妙地考查 了学生对原子结构示意图的理解，学生热情高涨地参与，课堂活跃起来 ） ③学生讨论：要趋向稳定结构的钠原子和氯原子该如何变化来达到稳定呢？设计一 个方案。 ④学生表演：两个学生和同学们一起研究各方案，选择最佳方案：把“钠原子” 身上最外 层的那个“电子”贴到“氯原子”身上。“钠原子”因失去一个电子而变成 Na+， “氯原子” 因得一个电子而变成 Cl- ，由于静电作用而结合成化合物 NaCl 。 ⑤师生分析： ⑥引导提问：离子是怎样形成的？什么叫离子？如何区别阳离子和阴离子？离子符 号的书 写应与原子有什么不同？ 小结 在本课题，我们学了什么？ （ 请学生自己总结 ） 布置作业 八、板书设计 酯化反应 二、课型：讲授课 ： 1 课时 四 、 教学过程 环节一： 复习导入 厨师在炒菜尤其是烧鱼时都喜欢加些酒和醋，你知道这是为什么吗 ?这个过程产 生了具有浓郁香味乙酸乙酯。 环节二： 新课教学 酯化反应 【演示实验】视频演示乙酸与乙醇反应的实验过程。学生观察。 【提出问题】乙酸与乙醇反应的实验中①实验条件是什么 ？(浓硫酸作催化剂，加 热)②实验现象是什么？(实验中生成了有香味的、不溶于水的、无色透明油状液 体。 ) 【微观演示】乙酸与乙醇反应中各分子的变化过程。 【学生归纳】乙酸脱掉