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艺术领域学习心得 艺术领域学习心得一：学习《指南》中艺术领域的心得体会 在重视素质教育的当今社会， 越来越多的幼儿园意识到艺术教育对开发孩子的智力、陶 冶孩子的情操、激发孩子的自信、锻炼孩子的意志起着举足轻重的作用。我们也清楚地 认识到艺术对一个人生理和心理的调节，受益于终身的好处。因此我们有必要尝试通过 对孩子的艺术启蒙来教育孩子，发展孩子，使之健康、和谐、全面地成长。 《指南》中指出：“幼儿艺术领域的学习关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社 会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心 灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。”由此可见，艺术的关键在于教师 “充分创造条件和机会”，幼儿“感受和发现美”，以及“表现和创造美”。那么，教 师如何创设？创设怎样的条件和机会？这是教师需要着重从自身方面来思考的。 幼儿感 受、体验和发现美了吗？是怎样表现和创造的？这是幼儿在活动中的具体表现。而在具 体的教育教学中，有时往往关注更多的是结果，也就是幼儿在活动中的具体表现，是不 是学会一首歌了？忽视了教学情境的创设， 忽视了是什么原因导致孩子们不喜欢或者学 不好。 幼儿艺术教育中该如何体现《指南》理念： 《指南》建议要把艺术教育放在普通教育的 范畴内， 强调艺术表现与创造能力的培养，首先从文章的基本思想及原则的三方面可看 出：要达到这一目标，应从以下几方面入手： 一、发展幼儿的艺术兴趣 兴趣是最好的老师，它会像催化剂一样，激发幼儿不断去实践，去探索。对幼儿来说， 没有兴趣的学习是无源之水， 无根之木。 因此，兴趣培养是对幼儿进行艺术教育的前提。 由于幼儿的兴趣具有偶然性、不稳定性等特点，他们自发的兴趣多属于浅层兴趣，往往 带有情绪色彩，容易停留在“好玩”“我喜欢”的水平上。这种兴趣容易转移，也易于 波动。艺术教育激发兴趣的目的是将浅层兴趣引申， 并提高到有一定深度的动机水平上。 从而使他们成为积极主动的参与者。而孩子的兴趣还来自教师积极的评价， 每个孩子都 有被老师肯定的心理需要。如：在艺术教育中我常用赏识、赞扬的口气肯定幼儿独特的 构思，奇异的想象抓住作品中某一闪光点加以肯定、表扬，常以“你进步了”“要是 你……，那会更棒”的口气来培养幼儿在活动中的兴趣。 二、通过艺术活动体验审美愉悦 幼儿艺术教育是一种操作教育，是培养幼儿手、眼、脑协调活动的操作教育，也是感受 和创造美的过程，在教室里有意识设置艺术角，提供油画棒、颜料等绘画材料，提供录 音机磁带、打击乐器、文学作品、故事书等，给幼儿充分的自由度，为他们创设一种宽 松、自由民主的氛围，创设良好的艺术氛围和环境让他们自由思索、大胆想象。另外， 创设宽松的心理环境也为幼儿提供了自由空间， 所以幼儿在操作过程中要创设游戏化的 练习，创设愉快积极的情绪，要尊重不同寻常的提问，尊重不同寻常的想法，要向孩子 表明他的想法，为自发的学习提供机会并给予肯定，给实践提供一段不受评价的时期。 三、艺术教育要走向幼儿生活 《指南》建议：尊重幼儿自发的表现和创造，并给予适当的指导。如：鼓励幼儿在生活 中仔细观察、体验，为艺术活动积累经验与素材。如，观察不同树种的形态、色彩等。 这既符合当代教育改革的趋向 教育回归学生的生活，又体现了教育走近幼儿的生 活世界。并且经常让幼儿接触适宜的、各种形式的音乐作品，丰富幼儿对音乐的感受和 体验；和幼儿一起用图画、手工制品等装饰和美化环境；利用传统节日和民间庆典的机 会，带幼儿幼儿观看或共同参与传统民间艺术和地方民俗文化活动，如皮影戏、剪纸和 捏面人等；有条件的情况下，带幼儿去剧院、美术馆、博物馆等欣赏文艺表演和艺术作 品。 四、幼儿个性化的活动取向 《指南》非常鲜明地体现了“面向全体幼儿，以幼儿发展为本”的教育理念。艺术部分 指出：尊重幼儿的兴趣和独特感受，理解他们欣赏时的行为。在领会《指南》精神后， 为尊重孩子的兴趣与独特感受，在上美术课《朋友树》时，我不在生硬地示范画法，而 是让孩子欣赏不同的树，让他们在充分欣赏感受的基础上，自由选择作画工具