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仅供个人参考 美育教案：品味《芦花荡》之美 杨晓艳 【教学目标】 1、学习文学作品中的语言描写、肖像描写、动作描写、心理描写刻画人物性格、塑造人物 形象。 2、学习分析文学作品中的景物描写美。 3、体验孙犁小说的风格美。 4、培养学生的爱国热情，使其认识到革命的来之不易，中国人民是英雄的人民， 是不可征 服的。 5、引导学生体会并学习课文中主人公自尊、自信、勇敢的美好品质。 【教学重点】 1、感知老头子的英雄性格美。 2、学习富于特色的人物描写和环境描写美。 【学习难点】 赏析小说中人物的真实美。 【教学步骤】 一、导入：铁道游击队的故事相信大家都很熟悉，它发生在齐鲁大地上，充满了传奇色彩。 其实，在抗日战争时期，类似的传奇故事数也数不清。比如，在冀中平原，在美丽的白洋淀 上，就有这么一个老头子，年龄将近六十岁了，可他仍像年轻人一样， 毅然投入到抗日战争 的洪流中去。并且以他的勇敢和智慧，狠很地教训了敌人。今天， 我们来学习著名作家孙犁 的一篇小说——《芦花荡》 ，着重体会其中的方方面面的美。 二、作家及其作品的风格美 孙犁， 1913 年 4 月 6 日出生，河北人。现代小说家、散文家， “荷花淀”派代表作家。抗日 战争爆发后， 他主要在中国共产党领导的冀中区从事革命文化工作。 1944 年在延安发表 《荷 花淀》《芦花荡》等作品。 新中国成立后， 他写了中篇小说 《铁木前传》，散文集 《津门小集》， 论文集《文学短论》等。孙犁解放前及解放初期的创作结集为《白洋淀记纪事》 ，是作者最 富盛名和最能够代表其风格的一部作品。 三、故事情节之美 默读课文，思考下列问题： 1、本文体裁？这种体裁的三要素是什么？ 2、本文讲了一个什么故事？试用几句话进行概括。 3、本文的主人公是谁？作者是用什么方法刻画人物的？ 4、你认为本文的主题是什么？ 四人小组讨论，完成上述题目。 提问，教师总结明确： 1、小说三要素：人物 故事 环境 2、抗日战争时期，我军队伍驻扎在苇塘里，里外交通全靠一个将近六十岁的老头子，他非 常自信。一次，他护送两个女孩进苇塘，被鬼子发现，其中一个女孩受了伤，他发誓要为女 孩报仇。他引诱鬼子进入他的埋伏圈，用锋利的钩子把鬼子钩住，用竹篙痛打鬼子。 （大意 正确即可） 3、主人公：老头子。刻画手法：外貌，语言，行动，心理，神态。 不得用于商业用途 仅供个人参考 4、主题：中国人民是不可征服的，中国人民是英雄的人民。 四、老英雄人物形象美 （1）老头子的英雄性格首先表现在他爱国抗日的热情，老当益壮的气概上，年龄将近六十 岁了，可是他像青壮年一样，充满了活力，无所畏惧，为苇塘里的部队输送粮食等。 （2 ）还表现在他具有爱憎分明的强烈感情上，他对同胞姐妹充满了挚爱，对日本鬼子满怀 仇恨，大菱受了伤，他说： “等明天我叫他们十个人流血。 ”并且付诸实际行动。 （3 ）还表现在他的过于自信自尊上， 他对苇塘里的负责同志说： “你什么也靠给我， 我什么 也靠给水上的能耐，一切保险。 ”他送两个女孩子进苇塘，在过封锁线时，认为万无一失， 女孩子受了伤，他觉得丢人现眼，没脸见人。这些都体现了他的过于自信和自尊。 （插入解 决 “这一性格在全文中起什么作用？答： 这是老英雄性格的核心。 这句话既有非常自信自尊 的意思，又有自信过分，自尊过分的意思。全文情节，老英雄的全部功过，都是由这一点生 发出来的。） （4 ）还表现在智勇双全的英雄行为。他为了给大菱报仇，预先在水中设好埋伏。然后在船 头放一大捆新鲜的莲蓬，引诱鬼子上当，把他们引入埋伏圈，然后痛打鬼子。 五、景物描写之美 《芦花荡》写的是残酷的战争环境里的