部编版四年级语文下册-四下语文《14-母鸡-》优秀教学设计.docVIP

《母鸡》教学设计 教学目标： 1.学习课文，通过具体的语句，体会作者对母鸡的态度前后的变化。 2.比较本文与《猫》在表达上的异同。 教学重点：通过具体的语句，体会作者对母鸡的态度前后的变化。 教学难点：通过对比学习，让学生体会本文与《猫》在表达上的异同之处。 教学准备：课件 教学课时：第2课时 教学过程 一 、出示图片，导入新课 1.课前谈话，导入新课。 （1）师引导：同学们，老舍先生笔下的猫，性格古怪又淘气可爱，给我们留下了深刻的印象。那么，老舍先生笔下的母鸡又是什么样子的呢？今天，我们先来看一看母鸡的图片，请大家仔细观察。 （2）板书课题：母鸡。（课件出示母鸡的图片） 2.师引导生用喜欢的词来夸夸它。 3.师小结：在老舍先生笔下，这是一只怎样的母鸡呢？作者为什么会对它产生两种截然不同的态度呢？让我们一同走进他的文章，继续学习课文。 二 、细读课文，体会情感 1.研读第1～3自然段。 （1）师引导：这篇课文语言朴实而生动，很容易读懂。首先让我们一起学习课文的第1～3自然段，了解作者讨厌母鸡的原因。 （2）生自读课文第1～3自然段，思考:“我”为什么讨厌母鸡? （3）（出示课件）生交流。 课件出示：因为母鸡( )，所以“我”讨厌母鸡。 （4）师提示：可以是书上的词语或句子，也可以是自己读后概括的语句。 师重点引导交流以下内容。 ①因为母鸡嘎嘎乱叫且没完没了，有时候还无病呻吟，所以“我”讨厌母鸡。 a.师：文中的哪些语句让你有这种感觉？（出示课件） 课件出示：听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌！有的时候，它不这样乱叫，而是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起个小疙瘩来。 b.师指名读句子，相机引导：从哪个词语最能看出母鸡喜欢“无病呻吟”？（预设：如怨如诉） c.师：读完以后你有什么样的感受？（生再读） d.师指导朗读：是呀，这叫声多惹人烦呀！（生齐读，读出对母鸡的讨厌之情） e.师小结:母鸡的叫声让人心烦，所以作者讨厌母鸡。还有别的原因吗?（生继续交流） ② 因为母鸡欺软怕硬，所以“我”讨厌母鸡。（课件出示相关段落） a.师点拨:这只母鸡面对高大的公鸡，从不反抗，可是它却要去欺侮忠厚的鸭子。更可恶的是，它会欺负其他母鸡。读到这儿，你想说什么？ b.示例：母鸡欺软怕硬、心狠手辣或暗箭伤人。 c.师小结:这只母鸡，不但叫声烦人，而且欺软怕硬，实在让人讨厌。这也是作者讨厌它的原因之一。 ③ 因为母鸡拼命炫耀，所以“我”讨厌母鸡。（课件出示相关段落） a.师引导：“就是聋人也会被它吵得受不了”一句多么夸张，这句话生动形象地写出了母鸡爱炫耀的特点，突出了作者对它的讨厌。 b.比较不同。 师引导：同样写叫声，作者在《猫》这一课中，却是这样描写的。（出示课件） 师指名读，相机引导：你体会到了怎样的情感？（预设：喜爱）再读，读出喜爱之情。（出示课件） 课件出示： 母鸡：那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起个小疙瘩来。 就是聋人也会被它吵得受不了。 猫：它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。 师指名读，相机引导读出不同的情感，读出自己的理解；生齐读。 2.研读第4～10自然段。 （1）师引导：一只如此令人讨厌的母鸡，为什么后来作者不敢再讨厌它了呢？文中有一段话清楚地告诉了我们原因，比比看谁先找到？找到后在相应的地方画上线。 （2）生自由读后，师指名交流汇报。（出示课件） 课件出示：它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。 （3）师指导：母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦具体表现在哪些方面？请以小组合作的方式学习。 （4）出示课件。 课件出示：文中哪些句子具体描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦？找出来多读几遍，读出自己的感受。 （5）生反馈、交流。师重点引导生从以下几个方面体会。 ①体会“负责”。（课件出示相关段落） a.母鸡总是挺着脖儿，这个样子看上去好像是在告诉所有人什么呢？ b.母鸡为什么要预备作战？它为什么还要到处看看？ c.母鸡的一举一动，让你感觉到它是一只怎样的母鸡？（相机板书：负责）读出它的负责。 d.看到一只这么负责的母鸡，所以作者说“我不敢再讨厌母鸡了”。 ②体会“慈爱”。（课件出示相关段落） 师引导理解： a.母鸡为什么要先啄一啄，又为什么要放下呢？ b.母鸡为什么消瘦了？ c.母鸡为了儿女，宁愿自己挨饿，这很明显地让我们感觉到它是一只怎样的母鸡？（板书：慈爱） d.身边有一只那么慈爱的母鸡，你们还会讨厌它吗？（预设：不会）所以作者说“我