部编版三年级语文下册-三下语文《12-一幅名扬中外的画》优秀教学设计.docVIP

PAGE PAGE 6 课题：12*一幅名扬中外的画 教学内容 12*一幅名扬中外的画 教学目标 知识与技能： 1.会认13个字，正确读写“摊贩、形态各异、悠闲、溜达、一乘轿子”等词语。并注意“都、作、乘、笼”字是多音字。 2.默读课文，说一说为什么《清明上河图》会名扬中外。 3.了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的。 过程与方法： 1、默读课文，说一说为什么《清明上河图》会名扬中外。 2、了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的。 情感、态度与价值观： 说一说为什么《清明上河图》会名扬中外。 教学重点 了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的，说一说为什么《清明上河图》会名扬中外。 教学难点 培养学生留心观察周围事物的习惯和对中国传统文化的了解和热爱。 教学方法 熟读课文，体会文意 教学准备 本课课件 课时安排 2课时（本教案为第二课时） 课时 第二课时 共享预案 教学过程 一、激趣导入 师：同学们，走进第三单元，我们已经初步感受到了中华传统文化的源远流长、博大精深，我们从历史的长河中知晓了东汉时期蔡伦改进造纸术，还记得距今有多久吗？（一千九百年前）隋朝石匠李春设计并参加建造的赵州桥呢？（一千四百多年前）这节课我们来到八九百年前的北宋时期，在这里撷取艺术宝库中的一颗璀璨的明珠，那就是“一幅名扬中外的画”。（点击出示课题，师板书课题“一幅名扬中外的画”） （生齐读课题） 理解“名扬中外”。（在中国和外国都很有名；名声大，世界闻名）用一个意思相近的词来换一换。（举世闻名、闻名中外、世界闻名） 二、检查复习情况 1.检查本课词语： 师：昨天我们已经疏通了生字、熟悉了课文，现在老师就来考考大家，看看大屏幕上的词语你会读吗？（师指读词语，每个词语读两遍） 汴梁 ? 保存 ? ?撑船 ? 摊贩 ?形态各异 溜达 栏杆 风貌 官吏 ? 悠闲 ? ?拽住 ? 惊扰 作坊 一乘轿子 马笼头? 都城 师：同学们太棒了，最后一排是本课的多音字词语，大家也能读准确，真厉害！ 2.了解《清明上河图》的基本情况。 （1）提取第一自然段的信息： 师：接下来，我们来看看书中是怎么介绍这一幅“名扬中外”的画的。现在，请大家快速默读第一自然段，说说你从中了解到哪些重点信息？可以试着圈一圈、画一画、写一写。 （出示第一自然段，学生回答，教师白板圈画内容，梳理出《清明上河图》的基本情况：画名、作者、年代、内容、收藏地点。） （2）学习书本外的关于画的知识： 1、张择端人物简介。 2、播放《清明上河图》动态视频，相机截屏。 师：我们一起来欣赏一下这幅名作。（一边播放视频，师一边解说） 三、赏读结合 师：这仅仅是这幅画作的一部分，实际画上还有许多丰富的内容、许多精彩的场景。如果你是作者，你会怎样介绍这幅画？ 生：我会抓住某一处场景写具体、写详细。 师：你跟作者想到一块儿去了。 （一）预设一：品读传神的细节 ?【设计意图：让学生体会画上的人物传神，为总结“名扬中外”铺垫。】 1、师：请同学们一边安静地听老师读课文的第4自然段，一边看图想象画面。 （师范读） 2、师：（出示第4自然段）文中谁给你的印象特别深刻？（那位骑马的人）为什么印象深刻？（很紧急，惊心动魄，骑马人反应很快）从哪里看出来的？（眼看就要、一下子）试着读读这几句。 这么惊心动魄，吓着了两头小毛驴，惊扰了站在桥栏杆边欣赏风景的人。这个场景，真有点像我们生活中的差点儿的发生的交通事故呢！我们现在都是通过新闻媒体、网络平台才能了解这些事情，而张择端却是把这一瞬间的事用画笔画了出来，而且画得？（那么逼真，那么传神）所以，作者这样赞叹（齐读：张择端画的画，是多么传神啊！）所以说，这是一幅（齐读：名扬中外的画）（师板书“传神”） 3、师：刚刚看到这么细致的桥北头画面，作者抓住了这一处场景写得很详细，这种方法叫做“具体描述”。（板贴：具体） 过渡：（出示滚动长卷）整幅画作中有那么多的人和事，需不需要每个都具体描述呢？（不需要，太多了）那作者还可以怎么写的呢？请大家快速阅读第2自然段，想一想，这一段作者是怎么写的？主要写了什么？画出一个关键词。 （二）预设二：欣赏众多人物 【设计意图：让学生体会画上的人多，为总结“名扬中外”铺垫。】 1、（出示第二自然段）生汇报。（板贴：概述。圈画出“人物”。） 师：三百六十行，哪一行的人都画在上面了，什么是“行”？（就是行业，用我们现在的话来说就是职业）文章里说画了哪几行的人呢？(指名说，师点击) 师：有七八种人嘛，是不是仅仅有这七八种人？（不是，还有许多没写出来。）这里的什么符号代表“许多”？（省略号）那么，还会有哪些行业的人呢？（卖肉的屠夫，看相算命的先生……） 这么多人，需要全部都写出来吗？（不）作者选取了七八种具有代表性的人物，不多不少，还用省略号省略了许多种人，